短歌行四(人教版高一必修) 教案教学设计

发布时间:2016-5-17 编辑:互联网 手机版

 

【时间】 2006年12月1日上午第二节

【班级】 &&&&高一(1)班

【执教】 %  %

【课型】 新课程观摩课

【三维目标】

   一、知识与能力

    1、了解汉魏晋诗歌的基本特征,体会曹操诗歌慷慨悲凉的风格,感悟诗人的思想感情,感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征;

    2、提高学生的古诗词鉴赏能力,培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力,丰富学生的文化积淀。

二、过程与方法

 反复诵读,疏通诗意;小组合作,讨论鉴赏。

三、情感态度与价值观

 体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀,教育学生自觉珍惜时间,树立远大志向。

【教学重难点】

   1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

   2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

【教学方法】 

1、诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解

    2、点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨

3、合作探究:设问质疑,自主学习

【课时安排】 一课时

【教学步骤】

   一、创设氛围,导入新课

有句公益广告语说得好:“心有多大,舞台就有多大。”说的是一个人要想成就大事业,就必须有远大的目标和开阔的胸襟。在中国历史上,曹操是一个具有远大目标和开阔胸襟的人吗?从电影、电视剧和文学作品中,我们了解的曹操是一个怎样的人呢?

学生活动:自由谈论对曹操的印象

教师引导:有道是“文如其人”。让我们从曹操的诗文中感受一下,他到底是一个怎样的人。板书课题、作者。

二、诵读与感知

学生活动:反复诵读全诗,互相点评。齐读一遍。

教师点拨:板书疑难字词,提醒注意其形、音、义。

互助学习:分组疏通诗句意思,并提醒同学积累语言。

三、对话作品

合作学习:

①、你认为本诗的诗眼是哪一个字?简述理由。

②、作者“忧”什么?为什么“忧”?

③、从课文哪些地方可以看出,曹操不是一个心胸狭窄的人?据此从整体看,本诗抒发了怎样的情感?

成果展示:学生分组讨论,筛选原文语句,自主得出答案并展示。

拓展延伸:同学们还能从曹操的其他诗作中找到论据,印证“曹操不是一个心胸狭窄的人”吗?

   四、梳理探究

     本诗运用的最突出的技法是用典和比喻。

     教师点拨:什么是“用典”? 

布置研讨:

①、诗歌中哪些句子用典?运用什么典故?表达了怎样的意思?      ②、哪些句子运用了比喻手法,有什么好处?

学生活动:研讨探究,合作学习,自主解决以上两个问题。

   五、课堂小结

   六、布置作业

①、背诵并能默写本诗以及曹操其他诗歌中的名句。

②、课后讨论:诗中作者说“何以解忧?唯有杜康”,表示要“借酒解忧”,这是否显得太消极?结合其他诗歌中有关“酒”的描写的诗句谈谈自己的看法。