念奴娇赤壁怀古(人教版高二) 教案教学设计

发布时间:2016-3-8 编辑:互联网 手机版

 一、 教学目标

1、 了解苏东坡的生平及其豪放词的特点

2、 体会本诗感情

    2、背诵全文

二、 教学难点

1、 理解作品内容,体会作者情感

三、 教学过程

【导入】 以三国人物导入  

【作者介绍】 苏轼:字子瞻,四川眉山人。北宋著名文学家、书画家,宋代豪放词派的开创者。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,为“唐宋八大家”之一,与欧阳修称为“欧苏”,书法上,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他的词,题材丰富,意境开阔,以诗为词,开创了豪放词牌,与辛弃疾并称“苏辛”。作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。

【背景介绍】 苏轼思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,实行新法,他极力反对,出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷,被捕入狱,贬为黄州团练副使。此诗即苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。

【研习过程】

(一)、念奴娇:词牌名,念奴是唐天宝年间的著名歌女,音调高亢悦耳,这个词牌是为了纪念她而创立。

(二)、整体感知

1、从章法上来说,词的上阕大多侧重写景、叙事,下阕则侧重抒情。在本词的上阕作者看到什么,又想到了什么?

明确:上阕先以波澜壮阔的长江为背景,点出了赤壁之战场所在,然后描写它的险要地势,联想起历史长河中的众多英雄人物。

2、 词的下阕中,作者想到了什么

明确:下阕先着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧赤壁的历史事件,最后借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。

字词: 纶巾  樯橹   华发    尊  酹

(三)、具体研习 

  上阕:

1、一、二、三句历来为人所称道,说说你们的感受

明确:大场景的描写,为全词设置了一个极为广阔的空间和极其悠久的时间背景,让读者体会苏轼独立江岸对江抒情的壮怀,气势雄奇,有横空出世之感

2、 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁

明确:引出历史上的“风流人物”--周瑜,为下阕塑造周瑜形象作铺垫。

再:长江一带,以“赤壁‘命名的地方有好几处,赤壁之战,现在一般认为在湖北蒲圻境内,作者用“人道是”轻轻避开地理位置真实,只是借景发怀古之情。

3、 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪

明确:具体写赤壁之景:怪石嶙峋,直插云霄,浪花四溅,狂澜奔腾,声音、色彩、姿态无不逼真。

4、 江山如画,一时多少豪杰

明确:江山如画是对眼前景象的结论,锦绣江山,豪杰辈出,怎能不令人生出怀古之幽情?!

 --引出了下阕的抒情,承上启下。

下阕:

1、 上阕重写景,下阕“遥想”一词接应上文,心往神驰,八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下阕前六句,讨论苏轼刻画了周瑜怎样的形象? 刻画此形象有什么作用?

明确:少年得志,建功立业,英气勃发,年轻有为;抒发对英雄业绩的仰慕之情,引发自己未能建功立业的感伤。

2、 故国神游,多情应笑我,早生华发。

明确:“故国神游”承接上文,道出了对英雄时代、英雄人物的向往,而这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变的可笑、无奈

3、 人生如梦,一尊还酹江月

明确:是诗人在遭受压抑情况下的自慰之词,但他并未想到及时行乐,他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。在豪放中略见苍凉,而苍凉只是豪放的补充,所以,未必有消极成分。 

“人间如梦,一尊还酹江月”历史和现实的震撼,词人面临壮丽河山,顿生感悟,既然人间如梦,何不开怀一笑,驰骋于山水清风明月之间,超脱世俗,融于自然而畅快生活呢?

(四)、思想内容小结:

 《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体,从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来,表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。

思考题:

(一)、我们都知道这是一首豪放词,那么它的豪放到底体现在哪几个方面呢?   

1、景物描写的豪放:你看那“大江东去”,你看那“乱石穿空”,那夸张、比喻手法的运用,那纵横驰骋、游忍有余的描写,给我们呈现现出了一派广阔的景致,显示出了宏大的气魄。  

 2、周瑜形象的豪放:这个作者极尽赞美的对象,作者选取了美满婚姻、儒雅风度、卓越的指挥才能三个方面,三个特写,便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个少年得志,在赤壁之战中建树显赫奇功的英雄,正寄托着作者的人生理想。  

 3、感时伤今的豪放:生不逢时,空有一腔抱负,但对得起天地良心。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的,不如在江月、江风中举杯逍遥吧,词人在失落中找到了解脱。

(二)、引典故以加深学生对苏词豪放特点的感悟:“东坡在玉堂,有幕士善歌。因问,我词比柳词如何?对曰:‘柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸晓风残月”。学士词,须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱“大江东去”。' 公为之绝倒”。充分说明了苏词豪迈奔放,坦率开朗的特点,这与柳永所代表的婉约派的低沉感伤,绮罗香泽不同。

再与《江城子》做比较,使学生了解不仅不同词派的诗人风格迥异,而且同一诗人在不同的时间、场景也会有不同风格的作品。

板书设计: 

江山如画→英雄豪杰→周瑜  小乔初嫁→年少得志

                          羽扇纶巾→风流儒雅

                          谈笑间,樯橹灰飞烟灭→大智大勇   怀古思今,感慨万千

苏轼  早生华发

      功业未成

 

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