春望 过零丁洋(苏教版八年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-10-14 编辑:互联网 手机版

 一、朗读  

  师:今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过,把两首诗放在一起上,会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。

老师板书:朗读

下面请两位同学将《春望》和《过零丁洋》分别读给老师听一下。 

1、生甲朗读《春望》;生乙朗读《过零丁洋》

2、老师评价指点 

3、学生齐读《春望》《过零丁洋》

师:读文言诗词,重要的是吟读。 (板书:吟)

吟读,是按照诗的个性来读,按照自己的体会来读。要读得比较慢,有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《春望》吟读一遍。(老师示范吟读《春望》) 

师:你们看,吟诗和朗读,吟读的味道就是足一点。下面请同学们学着吟读《春望》。 

(学生大声地自由吟读《春望》) 

师:“深、心、金、簪”是押韵的。

(学生齐吟《春望》) 

师:评价吟读的效果,对重点的句子作好指导,然后: 再次吟读《春望》

师:同学们带着这种体会,揣摩揣摩,自己吟读《过零丁洋》。 

学生自由吟读--老师请一女生吟读《过零丁洋》--老师评价指点吟读--齐声吟读 

二、译读

老师板书:译读

师:大家不要以为“译”很容易,老师给你们出个难题,什么叫译读呢?[以诗译诗,译出来的现代文也要有点韵脚,也要像一首诗]。下面请同学们做一下“预备动作”,将两首诗的注释好好读一下,然后根据注释口头翻译课文。 

(学生们各自进行译读活动) 

师:现在咱们再做一个“预备动作”,老师先以《春望》为例进行示范。大家读,老师译,注意听老师对“押韵”的处理。 

(学生吟读一句,老师示范一句)

生:国破山河在,城春草木深。 

师:国都已破,山河依旧,那春天的京城呀,满目荒凉,杂草丛深。

生:感时花溅泪,恨别鸟惊心。

师:感伤时事,鲜花流泪,那清脆的鸟鸣声呀,如泣如诉,闻而惊心。

生:烽火连三月,家书抵万金。

师:漫天烽火,阳春三月,那漫漫的长道呀,一封家书,片纸万金。

生:白头搔更短,浑欲不胜簪。

师:缕缕白发,越搔越短,那稀疏的白发呀,简直要插不上头簪。

 

师:下面你们来译《过零丁洋》。我来读诗,你们译。先来试一下,看看它应该押什么韵。 

(学生依据课文注释译诗) 

师:建议你们翻译的时候,将“星”、“萍”、“丁”、“青”用来押韵,但不一定用这几个字,那么怎样翻译仍保证押韵呢?想一想,把这个问题解决了,就可以以诗译诗了。 

(学生讨论--老师吟诗--学生再译) 

师:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。” 

生:…… 

师:“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。” 

生: ……

师:“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。”

生: ……

师:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”

生:……

师再范译一下

师:以诗译诗可以培养同学们的情味。大家完成的很好!

三、背读

老师板书:背读

师:老师把这两首律诗放在一起教学,肯定有原因。原因是什么呢?这两首律诗有很多相同和相似的地方,同学们想一想,同桌商量一下。然后大家说一说。

(学生商量、讨论--交流回答 )

师:你们看,根据这样的思路,我们背诵这两首诗不是很容易了吗? 

(学生齐声背读) 

四、说读

老师板书:说读(说读是对诗人说话,就是把诗意扩展开来,在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容,然后对诗人说。)

师:你看“国破山河在”只五个字,我们可以把它说成一个长句子--……这就要有丰富的

想像。 

师:我现在做一个示范,我将“感时花溅泪,恨别鸟惊心”进行这样的“说读”--

诗人啊,

你看现在正是流光溢彩的阳春三月,鲜艳的花朵吐露芬芳,清脆的鸟鸣婉转悠长,但如

今你国破家亡,美丽的花儿,令你不禁落泪,无心欣赏;悦耳的鸟鸣,让你心惊,更添

离别的惆怅! 

师:同学们准备分小组说读《过零丁洋》,每一个小组就只说读一联。 

(学生分组讨论,每小组分别选派一名代表说读) 

师:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。” 

×组一名学生:诗人啊,…… 

师:“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。” 

×组一名学生:诗人啊,……

师:“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。” 

×组一名学生:诗人啊,…… 

师:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。” 

×组一名学生:诗人啊:……

师:对诗人说话特别有趣,刚才同学们说得……。 

师:同学们,我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字:一诗四读。(板书:一诗四读)以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。(板书) 

作业:

组长组织,同组同学之间说读《春望》,对诗人说话。 

附板书: 

律诗二首

朗读

译读

背读

说读

 

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