教学目标：
1、通过两个病人形象，看清人性的美与丑；
2、体会小说精巧的构思及对比手法的运用；
3、品味小说精练含蓄的语言。
4、让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。
教学重点、难点：
1、理解人性的美与丑；
2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。
学习方法与手段：
朗读法与讨论法
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，透过一扇窗，我们能看到什么呢？面对一堵墙，我们又能想到什么呢？今天就让我们学习《窗》这篇课文，用我们的心灵去解读窗内外的世界。
二、学习课文
（一）整体感知，揭开窗的面纱
讲述窗的故事：
1、你能否给我们讲讲，你读到了怎样一个故事？
2、文中的两位病人因为窗而联系起来，他们之间的关系是怎样在变化的？
感知课文：
在此基础上理清故事情节，并说说你觉得最让你感动的是哪个情节?为什么？
（二）深入剖析，走进人物的心灵世界
分析近窗病人形象。思考、讨论：
1． 他们的主要话题是什么？
2． 窗外景色怎么样？
3．远窗病人对此有什么样的感受？（找出相关语句）
4．窗外美好景色是真的吗？近窗病人为什么要这样做？
分析远窗病人的形象
1、对于占据窗口的病人，他有什么想法？ （找出相关语句）
2． 在电铃事件中，远窗病人有什么表现？
3、你觉得远窗病人是个怎样的人？
（三）学而求思，积累一技之长
1、你认为作者在塑造人物时运用了什么手法？这种手法有何好处？
2、拓展延伸，探究小说结尾
故事的结尾出人意料，耐人寻味，你能说说作者这样安排的用意吗？
讨论：为什么在同一个位置观看，一位病人“看”到了丰富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？你从“窗”中看到了什么？
（一个人若心中有一个春天，他的眼中便有一个美丽的世界；一个人若心中没有春天，他的眼中就只有一片荒漠。）
（四）合作探究，拓展延伸
当他看到一堵光秃秃的墙以后，他会怎么想怎么做？假如病房中又来了一位新病人，那他会怎么做呢？请你给小说再续一个结局 。看谁最有创意,又切合文章中心
提示：
写小文段，运用描写的方法。
三、 这无数种的结局都有可能，然而我们还是衷心希望这位病人能找回自己善良的本性。最后，当我们离开病房的时候，建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给远离窗口的病人，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去。
四、小结
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们生活中的每一个人。
五、老师寄语
我要在大地上，
画满窗户
让所有习惯黑暗的眼睛，
都习惯光明。
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