《柳永词两首》《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计

发布时间:2016-7-5 编辑:互联网 手机版

教学目的:1.了解柳永、李清照及婉约词的特点。

2.学习作者融情入景,情景交融的写作手法。

3.反复吟咏,品味语言,发挥想象,理解意境,准确把握作者情感,培养诗词鉴赏的能力。

教学重、难点:1.培养鉴赏古诗词的能力为本课重点。

2.通过比较,了解婉约派与豪放派的特点为本课难点。

教学时数:1课时

教学步骤:

一、导入:这个单元开始的时候,我们说过宋词从风格上来说,大体可分为两派:豪放派和婉约派。像苏轼那样的“须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’”的这一类具有阳刚之美的词我们说它属于豪放派,前面已经学过了,请一个同学来归纳一下豪放词在写情与写景上有哪些特点?

(景:自然山水,景象宏大,气魄非凡;情:襟怀抱负,爱国壮志,时代感慨)

还有一类“只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’”的具有阴柔之美的词我们把它归为婉约派。婉约派的代表词人有:柳永、周邦彦、晏殊、秦观、李清照等。今天我们一起通过赏析柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》来领略一下词的另一种美。

二、听录音朗读《雨霖铃》、《声声慢》,体会词的音乐美,整体感知两首词的情感基调。

提示:1.两首词的情感基调都是低沉悲戚。

2.朗读时要注意领字,稍重、稍停、拖音。

3.注意双声、叠韵造成的美听。

(  学生边朗读边品味。)

三、从写景抒情方面赏析这两首词的婉约风格。

1.老师示范:“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”这句描写的是黄昏时雨打在梧桐树上的景象。这一句中主要的意象是“雨”。雨是中国古代诗词中常描写的景物,但不同的雨给人的感受是不一样的。看苏轼的“莫听穿林打叶声”,“穿”和“打”都是力量很强烈的字眼,可见下的是急雨、大雨,没带雨具的人必然很狼狈。但是“莫听”两个字把它给否定了。写出了苏轼不被环境左右的自得。这里的“雨”既是自然界的雨,也是人生的雨。而“穿林打叶”般的大雨恰恰衬托出了苏轼的洒脱、豪迈。《声声慢》中的雨是秋天的、黄昏的“梧桐雨”。秋天梧桐是凄凉悲伤的象征,如李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”,再加上雨,更烘托出一种凄惨悲凉的意境。同时“细雨”更能衬托女性的柔弱;骤雨来得急去得快,细雨却下的绵长,正好衬托李清照经历国破家亡后独自一人的不可消除的愁苦,两组叠字“点点滴滴”更加重了这种感受,相信这雨不仅滴在梧桐上也滴在诗人的心上。这句表面写景其实也在写情。(温庭筠《更漏子》“梧桐树,三更雨。不道离情最苦。”)

2.学生自主赏析,抓住情与景,注意关键词。

★“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。” 点明了地点和节序。秋天出现的蝉叫“寒蝉”,声音凄凉悲切(柳永《引驾行》“蝉嘶败柳长堤暮”)。长亭,送别之意。骤雨初歇,暗示该出发了。这一句展开了一个凄凉的氛围,融情入景,暗寓别意。

★“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。” 极写饯别时的心情,委婉曲折。两情依依,难舍难分之际,客船却不断“催发”。心理矛盾,欲饮“无绪”,欲留不得。由此可窥见留恋之情深。

★“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”生动、细腻的动作描写,是无形的别情得到了具体的落实。情人离别,本应语多,可是此时反“无语凝噎”。悲痛已极,有话也说不出来,唯闻哽咽之声而已。况且,千言万语也表达不了相互之间的柔情蜜意与此刻的难舍难分。所以无需说什么,结果也只有什么都不说了。只是默默握手,两两相对,泪眼相看。“此时无声胜有声”。这句写得深情款款,缠绵悱恻。

★“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”别时景色,叠字“去去”给人以漫漫长旅无限延续之感,与情人相距也越来越远。波涛千里,楚天广阔。这一景象本来境界阔大,颇有点豪放的意味。可是加上“烟”和“沉沉的暮霭”又给壮阔的景色蒙上了一层阴影,衬托出行人黯然神伤的不尽愁绪。同样写楚地江天,辛弃疾“楚天千里清秋,水随天去秋无际”,一个“清”字,一个“无际”写出了天空辽阔高旷,江水流向天际,秋色无边。不但境界阔大,气象雄伟,而且衬托出作者视野之宽,眼底江山与心头抱负,融合无间。

★“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”有一己之愁推广到一般,写出离人的普遍心态。明知离人皆不免受情感的困扰,但词人就是不能解脱。“冷落”既指气温也指心情。相比苏轼就洒脱旷达的多,如“人有悲欢离合,月由阴晴圆缺,此事古难全”。

★“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”“杨柳”“残月”象征离别。(《采薇》“昔我往矣,杨柳依依”,王维的《送元二使安西》“渭城朝鱼邑清尘,客舍青青柳色新。”;李煜《相见欢》“无言独上西楼,月如钩”)这三句本是想象今宵旅途中的况味,遥想不久之后一舟临岸,词人酒醒梦回,却只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂杨柳梢头。整个画面充满了凄清的气氛,客情之冷落,风景之清幽,离愁之绵邈,完全凝聚在这画面之中。这句景语似工笔小帧,无比清丽。

★“此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说。”词人进一步从路途的遥远推向及时间的久隔:“此去经年”,即使有“良辰好景”也因无人共赏而如同虚设;离别之后,即使有“千种风情”,也因无人共语而倍感痛楚。以虚情、虚景的设想结尾,说明离别后的痛苦将与日俱增。

★“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”连用十四个叠字,叠字可以增强作品表达情感的效果。“寻寻觅觅”反映心中若有所失的精神状态。环境孤寂、心情空虚、无可排遣、无可寄托,就像有什么东西丢掉了一样。这东西,可能是流亡以前的生活,可能是爱情,可能是心爱的文物或者别的什么。这一句把她由于敌人入侵,流离的经历感受的,经过长期消磨而仍留在心底的悲哀,充分显示出来。心中若有所失,要想抓住什么,结果却什么也得不到,仍然只有空虚,这才如梦初醒,感到“冷冷清清”。四字既指环境,也暗指内心。接着“凄凄惨惨戚戚”,则纯属内心感觉的描绘。由浅入深,何等层次,几多细腻。(见课文后)

★“乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!”环境之冷清,心之惨戚,都归于天气之“乍暖还寒”;“三杯”句,本应说借酒浇愁,而愁仍难遣,然而这里也不明说此意,而但言淡酒不足以敌急风,可见情之含蓄。

★“雁过也,正伤心,却是旧时相识。” 雁,中国人看到之后,往往会引发思乡的感情。多少人曾经描写过啊,比如归雁,断雁等等。这里运用的很巧,“似是旧时相识”,词人想起少年时多少事,用这样简单的一句话就表述的清清楚楚了。从“雁字回时,月满西楼”(《一剪梅》),到“征鸿过尽,万千心事难寄”(《念奴娇》),再到如今,国破,家亡,“物是人非事事休。”不由“感慨系之矣”。

★“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!”黄花,菊花。菊花给人以幽静清瘦之感,颜色比较朴素,这里人与菊有一种应合。“满地堆积”“无人摘”写的是花的凋谢,而“憔悴”的不只是花还有人,作者在这里把外界的环境与内心的感受打成一片了。婉约词里经常用到“落花”这个意象,花是植物美丽的部分,花在一个春天完成从盛开到凋落的生命周期,提示着四季循环,暗示着时光流逝,这种美丽、短暂、动态的意象,给诗人留下的印象必然更为深刻。飘零的落花中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。婉约词中,落花意象由于它的柔美纤细而染上更多个人化、女性化的色彩。李清照的《一剪梅》第一句“红藕香残玉簟秋”就为相思怀人设置了一个凄艳哀婉的场景:色彩鲜艳、气味芳香的红色荷花已经凋零殆尽。此外还有“花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。”(李清照《一剪梅》)“林花谢了春红,太匆匆!”(李煜《乌夜啼》)“流水落花春去也,天上人间!”(李煜《浪淘沙》)无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)“落花人独立,微雨燕双飞”(晏几道《临江仙》)

★“守着窗儿,独自怎生得黑!”孤独的词人,一个人伴着空窗,寂寞的长夜,却怎生度过?此时她对这空窗,可能浮想联翩,李清照在文章里说她与赵明诚晚上休息时往往烹一壶好茶,提出一句典故,一起猜典故出自和书何册,甚至于哪一页。赢的人喝一杯茶。李清照自己说,她的记忆力比赵明诚好,赢了往往大笑,茶都洒在身上了。想必那时的夜晚是很好过的吧。但是越甜美的回忆,在这个时候越是显得苦涩。“黑”字正是此时黯淡心情的写照吧。

★ “这次第,怎一个愁字了得!”全词字字写愁,层层写愁,却不露一“愁”字,末尾始画龙点晴,以“愁”归结,而又谓“这次第,怎一个愁字了得”,这“愁”还不足以概括个人处境,推进一层,愁情之重,实无法估量。满纸呜咽,撼人心弦。

四、学生归纳婉约词的特点:

1.景:多写闺阁庭院(李清照的大部分词都在此范围之内;晏殊《浣溪沙》“小园香径独徘徊。”)喜欢描写纤细柔美的景物(杨柳、晓风、细雨、花朵等)

2.情:多写相思离别,伤春悲秋,闺怨之情。情感细腻缠绵,哀伤凄婉。

相比之下,婉约派作品题材狭窄,绝大部分是写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类;豪放词则把山川景物、记游咏物、农舍风光以及吊古感旧、说理抒怀等都大量写入词中。从这点上说豪放词高于婉约词。

五、作业:根据学过的婉约词的特点,自己赏析李清照《醉花阴》。