※教学目的:
1.学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神；
2.学习掌握时事评论的写法；
3. 学习掌握概括段意的方法。
※教学重点、难点:
1.重点:理解掌握时事评论的写法。
2.难点: 概括段意的方法。
※教学时数:
一课时
※教学步骤:
一、字词
摆谱 （摆门面或摆架子） 习以为常（常常作某件事，成了习惯） 烙lào印 鸣锣开道(封建官吏出行时，前面有人敲锣要行人让路。现比喻为某事物的出现制造舆论) 肃静回避（严肃寂静，闲人避开） 渊源 （比喻事情的本原） 一视同仁（同一看待）
二、课文研讨:
（一）研读课文，回答：本课关注了什么社会现象？（练习一）
--“两会”车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车辆一视同仁。
（二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。
--北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深远，体现的是交通法规面前无特权。
（三）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。（练习一。做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）
--1、教给学生概括层次大意的方法。
概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。
常见的基本方法有：
①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子作为段意。这是最简便的概括段意的方法。
②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。
③归纳中心句。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。
④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。
--2、划分层次，概括层次大意
第一部分: 摆出新现象：今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁。（③归纳中心句）
第二部分: 逐层分析这一现象，论证它的正确性。（②分层归纳法）
1、“两会”车队以前一路绿灯，让市民生活受到干扰，是搞特殊化。（④缩句法）
2、开好“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价的。（①摘录归纳法）
3、让“两会”车队一路绿灯的惯例，带上了特权、特殊化的烙印。（④缩句法）
4、在法律和规则面前人人平等，人人必须遵守。（④缩句法）
第三部分:结论。强调中心论点，并说明这样做的好处。（③归纳中心句）
--3、本文总思路：
提出问题(第一部分：摆出新现象)──分析问题“第二部分: 逐层论证它的正确性──解决问题 (第三部分:结论)
（四）学生概括本文的中心思想：
--本文对今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁的新现象作出评论，指出它反特权、倡导平等民主意识的重大意义。
（五）这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点？（练习三）
1、来源广泛，4个论据来自古今中外，支撑论点更有力。
2、穿插使用，有简（大家熟悉的）有繁（大家不熟悉的）。
三、活动练习:
1、抄写生字词。
2、学习第16页知识短文《评事论理表见解》。
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