《离骚》 教案教学设计

发布时间:2016-6-14 编辑:互联网 手机版

《离骚》(节选)

备课人  董志霞

教学目标 

1、了解屈原的生平,领悟其爱国的实质,树立正确的人生观和世界观。 

2、诵读课文,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 

3、了解“骚体诗”的形式特点,理解并掌握诗中的关键语句。 

4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。 

教学重点

1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。 

2、对关键词语的疏通理解。

3、鉴赏重要语句,感觉屈原高尚的人格美。 

课时安排:二课时 

课前预习 

   1、语文讲义上预习内容(29页)。

     2、朗读课文,注意语调和感情。 

第一课时

一、导入 

  观看几组有关屈原的照片: 

  屈原被楚怀王流放,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江。 

  提问:你们知道照片上这们历经坎坷,依然忠君爱国的诗人是谁吗?(屈原) 

  因政治上的不得志,饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这位守节不移的伟人,于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。 

二、有关资料 

1.屈原生平 

  屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉,善外交辞令。 

  在政治上他推崇“美政”,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民,忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述,如“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。” 

  屈原曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争,两度出使齐国。因受小人的陷害,他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死,以示忠贞爱国之怀。 

2.楚辞 

  楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响,但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期,随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后,楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原,他创作了许多不朽作品。在他的影响下,楚国又产生了一些楚辞作家:宋玉、唐勒、景差等人。 

  《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格,无不带有鲜明的楚文化色彩。其次,楚辞的句法参差错落、灵活变幻,词藻华美,对偶工巧,以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征,它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。 

3.“离骚”的含义 

  关于《离骚》篇名的涵义,古今各家说法不一。司马迁在《史记屈原列传》中释为“罹忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者推论《离骚》本为楚国古乐曲名。 

三、诵读课文 

1.老师范读,学生跟读 

  老师总结: 

  (1)骚体诗的朗读节奏:一般是三、四个节拍,随文切分。 

  (2)“兮”字是语气助词,读时应拉长语气。 

2.学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。 

四、字词梳理

1.实词 

苗裔:后代子孙   

考:特指死去的父亲

孟陬:正月   

揆:揣度   

扈:被,披   

辟芷:幽僻的白芷。芷,香草名,白芷   

汩:水急流通状 

与:等待  

搴:攀、折   

骐骥:骏马   

 2.古今异义 

  朕:第一人称代词“我的” 用于特指古代皇帝的自称 

  代序:依次替代    代替序言的文章 

3.通假字 

锡:同“赐”。

辟:同“僻”。

道:同“导”。

4.词类活用 

  名余曰正则兮    名,名词用作动词,命名,取名。 

  字余曰灵均       字,名词用作动词,给人取表字。 

  纷吾既有此内美兮   美,形容词用作名词,美德 

  5、特殊句式 

  恐年岁之不吾与   否定句中代词作宾主,宾语前置,应为“不与吾”。 

  肇锡余以嘉名     状语(介词结构)后置 

五、学生根据课文注释自己翻译课文。 

   参考:

      我本是古帝高阳氏的后裔,号叫伯庸的是我已故的父亲。|寅年正当寅月,庚寅的那一天,我降生人间|先父观察测度我初生的时节,一开始就赐给我美好的名字|替我取下的大名叫着正则,替我取下的别号叫着灵均|我既有众多的内在美质,又加上美好的才能|我把江离芷草披在身上,把秋兰联成饰物挂在身边|我自念光阴如流水逝去,忧心岁月不会等待我|早起拔取阰山上的木兰,晚入洲泽采摘宿莽|时光飞逝不停留,春天和秋天递相替代|想到草和木都时刻地在凋零,怕的是理想的君主也要早衰|为什么不把握年岁壮盛的时机,丢弃秽恶的行径,为什么不改变这不善的法度|我驾着骏马正要打算去奔驰,你随我来吧,我当为君在前面带路。

六、布置作业:

完成语文讲义30页6-13题。

教后记:

第二课时 

一、抽生翻译课文 

二、 文本研习:

1.概括1--2句诗的大意。

      明确:写屈原高贵的出身,降生的瑞奇和美好的名字。

2.诗人为什么要表白自己的出身高贵呢?

      明确:是说明自己与楚王是同宗,对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。

3.3-4句写了什么?

      明确:介绍自己美好的名字。

4.5-8句写了什么?

      明确:介绍自己美好的名字。

5.为什么要写这些?

      明确:表现出诗人高度的庄重与自爱。

      小结:高贵的出身,降生的瑞奇和美好的名字,这都是上天与先人赐予,而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。

6.看5-6句写了什么?

      明确:写自己强调自己才能修养不同于一般人,只要是美好的品格,他都学习。

7.从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么?

      明确:体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。

8.7-10句写了什么?

      明确:写了诗人的焦虑。

9.有哪些焦虑?

      明确:对一心报国的屈原而言,最担心的是时光如流水逝去,而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。诗人担心虽怀有一腔热忱,无奈“美人”不识。

10.看最后4句写了什么?

      明确:写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。他劝告“弃秽兮”、“改此度”,他呼喊“道夫先路”。

11.诗人写这些表明了什么?

      明确:前两句表明身处逆境仍心存祖国,有拯救国家的赤子之心。|后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居,不是君主的奴仆,而是堂堂正正的人,顶天立地的人。这种强烈的自我意识,意味着人的觉醒。

      小结:在漫长的专制时代,如果没有屈原这类人物,中国的历史将更加黑暗。

 三、课堂小结:从节选的这部分诗中,我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。虽然当时的世界黑暗笼罩,诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶,拆下肋骨当火把,照亮前行的路;即使遭遇厄运,诗人也总是坚持真理,崇尚高洁,高擎爱国主义之纛,甘做时代的引领人。从这种意义上讲,诗人永远是中华民族的光辉榜样。

四、拓展延伸:

    《史记》中有一段文字对屈原的精妙描绘,古往今来,备注推崇,现选取一段,阅读后,完成后面题目。 

      屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者,犹离忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也……上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不容自疏。濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。 

     --节选自司马迁《史记屈原贾生列传》 

(1)作者认为,屈原作《离骚》的原因是什么? 

(2)解释下列句子加点字含义。 

      A.人穷而反本    B.谗人间之    C.靡不毕见     D.其文约 

(3)翻译下列句子。 

  ①其称文小而其指极大: 

  ②推此志也,虽与日月争光可也: 

(4)作者认为,屈原不被世人容纳的原因是什么? 

 答案:(1)大王偏听偏信,小人谗言离间,因而忧愁幽思。

(2)处境困顿 离间 显现  简洁

(3)他所运用的语言小但是它们的意义深远广大;推及这种品志,即使与日月争辉也是可以的。

(4)屈原志洁行廉,与世俗格格不入,故遭受排挤流放。

 五、布置背诵全诗,做讲义有关习题。

 

教后记:

  

  

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