编演短剧
教学要求：
通过编写剧本，提高同学们的语言运用水平。通过对戏剧的排练，培养同学们的组织能力，人际交往能力以及合作精神。通过演出，展示同学们的表演才能。
教学内容：
一、实施步骤
1.通过讨论，选取一个适当的题材，成立编写组，集体构思剧本。也可以把课文改写成课本剧。
2.在自荐的基础上成立剧组，确定导演和演员。
3.请戏剧表演的专业人士或有经验的老师、家长担任艺术指导。
4.利用课余时间组织排演。
5.演出前，设计出节目单，做好宣传工作。
6.演出时，可邀请有关领导、老师、家长观看。结束后进行交流、座谈。
二、成果展示
空城计（搞笑课本剧）
(幕启城门大开，城楼上孔明：披鹤氅，戴纶巾，焚香操琴，左有一童子手捧宝剑，右有一童子，手执尘尾。少顷，司马懿率众将士上)
司马懿：城楼上弹琴的那位是孔明先生么？您好！
孔 明：谢谢！
司马懿：先生城门大开是想用“空城计”来赚我么？
孔 明：（唱，拉洋片调）
往里头瞧来往里观，
一座空城在里边。
没有机枪和大炮，
只有歌厅带酒店。
你要胆大就往里钻，
看咱俩究竟谁玩完！
司马懿：（唱，太平歌词）
孔明呀孔明你别唬行不行，
你这里确实是座空城。
你身边别无一员大将可用，
只有一班文官外加五千兵。
已分一半先去运粮草呀，
只剩二千五在城中。
孔 明：你昨知道这么清楚呢？
司马懿：你来看！（出示一本书）
孔 明：原来你也有《三国演义》！
司马懿：（唱，西河大鼓）
《三国演义》人人都能读，只是那，英雄和懦夫读来效果不同。英雄读《三国》，增长雄才大略，懦夫读《三国》，只会耍呀耍呀小聪明。两军对垒实力固然重要，勇气智谋也常常起作用。若不然，为何小国也能打败大国？曹丞相为何在赤壁撞个乌眼青？死抱着“定位”无所作为，找台阶，寻借口，自欺欺人！《三国》中多的是顶天立地的大英雄，你是不是真孔明，我已猜中！
孔 明：不管我是真孔明，还是假孔明，反正我在台上，你奈我何？
司马懿：我让你快快下来束手就擒。
孔 明：我就是不下去，你能怎么着？
司马懿：当真不下？
孔 明：不下。
司马懿：果然不下？
孔 明：就是不下。
司马懿：（转身对众将士）孩儿们，给我呐喊！
众将士：孔明下课！孔明下课！
孔 明：（唱，东北二人转）闻听“下课”声我浑身直哆嗦，马谡连累我，叫我没法躲。转念一想我下的什么课呀，何去何从由朝廷来定夺。不听你们的喝！
司马懿：（唱，一看歌词您就知道是什么调）叫一声，二孔明，有话你听清……
孔 明：不对！我怎么成二孔明啦？二孔明是小二黑他爹！就这点文化还当大都督？！再说调儿也不对呀，应当这样唱：“叫一声，二奶奶，有话你听清”，哎呀，我怎么成二奶奶了呢？都让这“下课”给搅和的！
司马懿：（接唱）用人不当你罪难容，马谡本是无能辈，山上安营理不通。我军截断他汲水道，他山上即成乱马营。原这等窝囊废早该撤掉，哪成想你去用他去守街亭！你愧对蜀军、蜀地老百姓，还有什么脸在台上装明公！
孔 明：说那些废话没有用，下一出戏是《斩马谡》，你看我把他砍了，然后上表自贬三级,也算是负了责任！(翻书）对，书里就这么写的，咱就照猫画虎。
司马懿：恐怕你画虎不成反类犬了。
孔 明：时候不早了，你还进城不进城？
司马懿：俺也照书上说的做，不进城，看你如何发落马谡，又如何自贬三级。（对众将士）孩儿们撤兵啊！（率众将士下）
孔 明：众将听令，跟我一起回汉中，看我“挥泪斩马谡”去吧。
(幕落)
三、试题样式
探究“编演短剧”，回答问题。
1.戏剧是通过人物 来推动情节，展开 、塑造 形象的，特别要注意体味人物语言的 。
2.老师确定将《孙权劝学》改编为课本剧，请你把你的构思按要求写出来。
（1）剧中的主人公是谁？
（2）剧中的矛盾冲突在哪两人身上展开？ 和 。
（3）剧中的矛盾焦点是什么？
（4）剧中的结局应该是什么？
（5）你认为根据课文内容，还应增加什么内容？
中考连接：
[05四川省乐山市] 语文老师决定把《我的叔叔于勒》改编成课本剧，请你当导演。你已经确定了由同学A扮演于勒，由同学B扮演“父亲”，由同学C扮演“母亲”，由同学D扮演若瑟夫。
①你应该对这些演员进行指导，要他们从课文人物的 、 、 来表现剧情和塑造舞台上的人物形象。
②语文老师问你为何挑选同学A扮演于勒、同学B扮演“父亲”，你怎样回答？（2分）
答：因为同学A
因为同学B
（答案：1.对话 矛盾 人物 个性化特征2.（1）吕蒙（2）孙权和吕蒙（3）孙权要吕蒙学习，吕檬以军中事务繁多来推辞。（4）吕蒙“乃始就学”，才略长进。（5）应增加吕蒙如何好学，如何学习的内容。[05四川省乐山市]① 对话、动作、表情（3分，每填对一个得1分）② 答案要能说明A、B同学为什么适合担当这些角色。（2分，对A、B两位同学的回答各占1分。酌情给分。）
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