《沙田山居》教案
教学目标:
1、 把握文中重要语句的含义和表情达意的技巧。
2、 理解作者笔下的神妙的山水之美和淡淡的乡愁。
教学重点:
揣摩、分析文章优美的语言。
教学难点:
体会作者含蓄的情感、传神的文字,充分理解作者的乡愁情结。
教具准备:
幻灯机
教学手段:
探究法
课时安排:
1课时
教学过程:
一, 导入
1、有位台湾诗人曾写过一首我们耳熟能详的诗《乡愁》,表达了其对祖国大陆的深情,大家知道这位诗人是谁吗?(余光中)。那么有没同学能背出这首诗呢?(点评朗读,这首诗写出了作者淡淡的哀愁,所以朗读诗要注意轻重缓急和声调的抑扬顿挫。)
乡愁
余光中(台湾)
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
我们知道余光中先生首先是作为诗人而闻名的,后来才写散文,他把散文与诗比作自己的左右手,刚刚我们了解了余光中先生的“右手”,下面我们一起来学习他的“左手”--《沙田山居》,一起来体会他的“左手”有什么特点及其所蕴涵怎样的感情。
2、余光中:余光中1928年生于南京,原籍福建永春人。台湾当代作家、学者。著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《听听那冷雨》等。主要成就体现在诗歌和散文的创作中。“乡愁”是他作品的一大主题。
3、 文题背景:余光中于1974年至1985年任香港中文大学中文系的教授。文章是他 “在其中俯仰天地,呼吸黄昏”十八个月之后写成的。
二、整体感知
1、 学生快速浏览课文,找出这篇文章以什么为线索,写了什么内容?
明确:“站在阳台上看山景”为线索;全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境,主要写了围着我的山和围着山的海。
2、 思考:文章那些段落主要是写景,写了什么景?概括一下
明确:课文第二、三、四、五、六段主要写景;
第二段:海天相应;
第三段:山中风光;
第四段:山势远眺;
第五段:雾中山色;
第六段:风中奇观。
三,探究研讨
1、 朗读课文第二段,探究下列问题。
(1)划出段中比喻句、拟人句,体会其妙处。
(2)“山色如环,困不住浩淼的南海……”中的“困”字用的好不好,为什么?
(3)找出有叠韵词的句子,体会其表达效果。
2、 默读课文第三段,思考下列问题。
(1)“问余何事栖碧山,……,是松风代山答了。”这句话用了什么修辞手法?表达了什么感情?
(2)“山是禅机深藏的高僧,轻易不开口。”想想作者为什么把山比作高僧,有什么意味?
3、 文章结尾处的诗句在全文中有什么作用。
明确:文章以一首诗收尾,照应开头,使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化,令读者回味全文,与作者产生感情共鸣。
4、 作者在课文第三段写到沙田山居的风景如此美丽,作者也自称是个“山人”,但在文中结尾却说“我亦桓景,即使王粲,也不能下楼去”,表达前后是否矛盾?
明确:不矛盾,面对“人为骚音”诗人做不得山人,忘不了尘世,割不断故国之情,摆脱不了魂牵梦绕得乡愁,用三个典故表明下楼去为祖国统一出力。山景好愿做山人,但好景虽美而乡愁难遣。
5、 全文不着一字乡愁,却多处是乡愁,请在文中找出句子,谈谈自己的体会。(小组讨论)
四,小结
这是一篇写景抒情的散文,作者以“站在阳台看山景”为线索,细腻描绘了居家四周海水群山变幻莫测的景色,突出“好景虽美而乡愁难遣”的主题。文中作者对山水的光影、声音、态势、烟云的传神描绘,让我们回味良久。文章深厚的文化内涵表现了作者对祖国及祖国文化的热爱,从中可以体会作者心中深深的乡愁。
五,布置作业
课后阅读余光中的诗《北望》,体会诗人割不断的故国之情。
北望
一抬头就照面苍苍的山色
咫尺大陆的烟云
一缕半缕总有意缭在
暮暮北望的阳台
那几盆海棠和仙人掌上
栏干三面压人眉睫是青山
碧螺黛迤逦的边愁欲连环
迭嶂之后是重峦,一层淡似一层
湘云之后是楚烟,山长水远
五千载与八万万,全在那里面
而历史,炊黄梁也无非一梦
多少浪子歌哭在江湖
最后总是向昆仑的荒古
落下鸿蒙一丸老太阳
炼不完,一炉赤霞与紫霭
月,是盘古的瘦耳冷冷
在天安门小小的喧哗之外
俯向古神州无边的宁静
夜深,香港黯了千灯
阳台一角便伸入北斗
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