A 《古诗四首》教学设计
鲍峡镇东河中学 张自建
一 教学目标
1． 掌握绝句和律诗的相关知识
2． 掌握并学会古诗中的名句
3． 学习通过朗读体味古诗所蕴涵的情感。
二 教学设想
1． 重难点
朗读背诵古诗，理解名句的含义。
2． 课型及思路
（1） 课型：朗读
（2） 教学思路：通过阅读感悟作者的思想感情，紧扣诗中的名句，进行赏析，理解诗句的含义并学会正确运用。深读诗歌体味作者的表现技巧。
三 教学准备
1． 教具
录音机、磁带
2 。多媒体课件
（1） 课件：VCD光盘
（2） 有关杜甫、陆游、杜牧、文天祥的生平简介。
四 课时安排
二课时
五 教学过程
第一课时
一导语入题板书课题
（1） 导语
（2） 板书课题、学生自渎古诗
（3） 作者简介
学生介绍
明确：看幻灯片（投影）
二 自学第一首古诗思考
（1） 听配乐朗读
（2） 自渎并感知两首诗的内容
（3） 结合注解或工具书理解诗句的含义
（4） 试赏析古诗句并体会作者的感情
三 合作探究
1． 小组讨论并解决疑难问题
2． 班级讨论并解决小组解决不了的疑难问题
四 交流反馈
1． 点名读诗句、学生评价、师补充点评
明确：听录音
2． 诗中重点字词
国 破 深 恨别 家书 簪
（1） 指名学生说
（2） 明确：看投影片
3 解析诗句含义
（1） 指名学生说
（2） 明确：看投影片
4 赏析古诗（你认为这首诗哪几句好？说说为什么？）
（1）名学生说学生评价、师补充点评
(2) 明确：看投影片
5 拓展：品味古诗，是将其改为一篇优美散文？或根据自己在校生活感触仿写诗句：家书抵万金。
6 试背诵古诗
五 同法自学第二首诗
1 投影写作背景、学生自学
2 重点讨论：读完古诗后你感觉作者笔下的“秦淮夜景”是怎样的？请谈一谈。
3 “商女不知亡国恨”在诗中的作用？
4 为什么选取《后庭花》让歌女唱呢？
六 学习小结
（1）名学生说学生评价、师补充点评
（2） 明确：看投影片
七 作业
1． 课后练习题1、2。
2． 朗读背诵古诗
3． 试根据课文写法，观察家乡某一处美景写一篇小散文。
板书设计
1.读，通诗句
古诗四首 2.读，明诗意
3.读，感诗情
4.读，赏诗景
B 《父母的心》教案设计
一、教学目标
1、分析“一波三折”的故事情节。 2. 通过阅读体会字里行间淡淡的哀愁，浓浓的爱。
3、感受伟大的父母心。
二、教学重难点：
理解课文“一波三折”的故事情节，体会字里行间淡淡的哀愁，浓浓的爱。 三、教具准备：
歌碟《妈妈，再爱我一次》
四、课时安排：一课时 五、教学步骤：
1、导入新课：
听歌<<妈妈，再爱我一次>>闭上眼腈，在歌声中再一次体会一下浓浓的母爱。 2、自主学习：
1〉以自己喜欢的方式读课文。
2〉理清课文的思路。 3〉读课文后试找出文中反映“当爹当妈的心”的句子。.
4) 找出课文中你认为不足的地方。
3、合作交流：
1).小组讨论，解决疑难。
2)班级讨论，解决小组解决不了的问题。；
4、交流反馈：
1) 对下列词语读准字音，并解释。濑户、酬谢、舱身、失魂落魄、无精打采、一妥百妥。
2)概括课文内容，分析课文中精彩语段
①、用一句话概括课文内容。
②、找出课文中你认为精彩的语段并说明原因。
③、找出文中反映“当爹当妈的心”的句子。
Δ 提供情境，用一两句话写出那位父亲和他的妻子的心理。 1、财主夫人要求送一个孩子给他时？
2、送走孩子时？
3、用次子换回长子时？
4、用女儿换回次子时？
5、要回女儿时？
要求学生用课文中的语言来回答。
五、课后小结：
1) 内容小结：一对穷夫妇最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富 人的事，了天下父母对子女的一片崇高的心，本文最突出的特点是通过人物心理刻画来表现人物性格。
2) 方法归纳：心理描写刻画人物应切合人物的身份、性格和具体的语言环境。
六、课外延伸：
1) 请讲一些关于父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。
2)口头作文：“妈妈，我想对你说”。
七、作业：课后第二题
板书设计：
(一波) 送来大儿子
父母的心 儿子换大儿子
(三折) 女儿换儿子
索回女儿
C 《口技》教学设计
教学目标：
１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
教学重难点：
１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：
阅读课
教学思路：
本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：
１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、情景导入
１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影．
二、新课探究
1、读通课文
1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
４）师生互动：生读师评，师读生评。
５）、集体朗读。
２、读理解课意
１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
３）、师组织引导学生翻译课文。
４）、明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容
１）、细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？
Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？
Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
２）研读课文开头和结尾段思考：
Ａ、课文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用？
Ｂ、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是不是简单的重复？为什么？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
３、读赏析课文内容
浏览课文找出课文中你所喜欢的语句和段落并说说为什么？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
４、读感悟课文感情
通读课文说说课文体现了一种什么情感？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
５）读明确课文的写作方法
浏览课文总结课文的写作特点？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
三、课外拓展
本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术？
１）、学生自由说。
２）、明确：师展示课件
读蒲松龄的《口技》比较异同？
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
四、作业
１、诵读课文。
２、课后习题２、３、４。
五、板书设计
１、读 通其文
２、读 解其意
口技 ３、读 赏其景
４、读 感其情
５、读 明其法
D 《马说》教学设计
教学目标：
1、学习课文中的文言实词、虚词的用法，了解文中阐述的深刻道理。
2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自学文言文的能力。
3、学会托物寓意以事喻理的议论方法。
4、反复朗读课文体会作者所表达的情感。
教学重难点：
1、掌握文中的文言实词虚词的用法。
2、体会文中的托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者间的关系。
教具准备：
1、光盘。
2、投影仪、多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、课情景导入
1、导语
2、板书课题
二、释题及作者简介
1、释题
指名学生试说
师点拨
明确：媒体投影
2、作者简介
点名学生试说
师点拨
明确：投影
3、故事简介
学生试简述
师点拨
明确：投影
三、学生自读、自学课文思考
1、采用你自己喜欢的方式并借助工具书、注释，读通、读懂课文。
2、请你找出文中自己喜欢的语句、段落并说明缘由？
3、请划出你自己不能理解的词或句子。
4、请指出文中不合理的地方。
四、合作探究
1、听配乐朗读课文（光碟）。
2、小组讨论释疑。
3、班级共同讨论小组解决不了的疑难问题。
五、交流反馈
1、语词积累
骈 槽枥 粟 食
指名试说
明确：投影播放
2、实词和虚词理解
实词：千里马 伯乐 辱 骈 槽枥 称 一食 食马者 千里之 能 外 见 等 策之 道 尽 通 执 临 材 鸣
指名试说
明确：投影播放
虚词：而 之 故 虽 以 或 其 安 邪
指名试说
明确：投影播放
3、难句释义
一食或尽粟石
鸣之而不能通其意。
骈死与槽枥之间。
且欲与常马等不可得。
其真无马邪？其真不知马也。
指名试说
师点拨
明确：投影播放
4、疏通文义
指名试说
师点拨
明确：投影播放
5、课文脉络
指名试说
师点拨
明确：投影播放
6、文蕴道理
指名试说
师点拨
明确：投影播放
六、课时小结
指名试说
师点拨
明确：投影播放
七、课堂延伸（读韩愈的《师说》）试说与本文的异同？
指名试说
师点拨
明确：投影播放
八、作业
1、课后习题：二、三、四。
2、有感情的朗读并背诵课文。
板书设计：
千里马 世有伯乐，
马说 然后有千里马。
千里马常有，
伯 乐 而伯乐不常有。
[《古诗四首》《父母的心》《口技》《马说》简案 教案教学设计]相关文章：
1.杂文马说优秀教案
3.边塞诗歌四首教案
4.《马说》的课件
5.《马说》课件
6.《口技》的课件
7.清明的古诗教案
9.口技教学课件
10.故都的秋教案详案