《细节,让你的文章丰厚动人》教学设计 教案教学设计

发布时间:2016-9-21 编辑:互联网 手机版

              《细节,让你的文章丰厚动人》教学设计

执教:松滋市涴市中学  黄华斌

教学目标:学习细节描写的基本方法

教学重点:外貌、神态、动作、心理的细节描写

教学准备:多媒体课件

教学时间:60分钟

教学过程:

一、感性认知

1、如果让大家从自己学过的文章中找一找“背影”,你会想到哪一篇或哪个片断?

学生回答后投影:

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

2、师述:其实,朱自清的《背影》一文的过铁道一段,完全可以这样叙述:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。可是表达效果呢?可想而知。还有严监生的形象--贪婪。这都来自细节的魅力,今天这节课,我们就一起走进“细节描写”,去发现以形写神的方法。(投影课题并板书“细节”“以形写神”一词)

二、病文共诊

回望(原稿)

  父爱是不易被察觉的。

  一天下棋时,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。从那以后,我尽量避免和父亲说话,直到那天晚上。那天,母亲出差,去辅导班的路途遥远,父亲就决定送我。

  公共汽车上,父亲站在离我不远不近的地方。虽然我两眼望着窗外,但总觉得有人在那个方向盯着我。于是,我略微侧头,竟发觉是父亲在注视着我。

  到站后,我一声不响地下了车,快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声,但在拐弯处,我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热,心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我,目光是那样温暖。我顿了顿,假装提鞋。站起来时,心中的暖意更深了。于是,我心潮澎湃地走上了通向教室的路。

从此,我发觉父亲的爱无处不在,却不易察觉。

回望(修改稿)

  父爱是不易被察觉的,但又是实实在在的。

  一天下棋,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。从那以后,我尽量避免和父亲说话。直到那天晚上,母亲出差,去辅导班的路途遥远,“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。

  上了公共汽车,我故意与父亲背对着,沉默不语。我漫无目的地望着窗外,偶一侧头:竟发现父亲在不远处静静地注视着我,眼里充满了关切,似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。

  到站后,我一声不响地下了车,快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声,但在拐弯处:我回头一望,正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热,心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望我的眼神,但我分明感觉到那目光是暖的。我顿了顿,假装蹲身提鞋,又朝父亲回望我的方向看去,发觉父亲仍在看着我。我站起身来,心中的暖意又加深了,心潮澎湃地走上了通向教室的路。

  从此,我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在,只不过需要用感受爱的眼睛去观察,用体谅父亲的心去感受。

  评语 :这两个片段表现了少年人如何在日常生活琐事中体会父母之爱,并由此感受到了亲情的温暖人心。两篇原稿的问题是对父母言行的描写没能充分展开,也没有充分表现自己沐浴亲情时的内心波动,读起来缺乏感染力。另外,第一个片段的原稿缺少相应的细节描写;第二个片段的原稿虽然用“回望”两个字代表父爱,但在行文中却没能扣住“父亲的回望”,写的反而是自己在不断地回望父亲,有悖原来的构思。

  修改之后,两个片段一方面增加了动人心弦的细节描写,能抓住人物的一个眼神、一个动作、一句话等,突出了“亲”字;另一方面也增加了文章的情感深度,让人体会到了少年人心中流淌出来的对父母深切的理解和真挚的情意,十分感人。 

三、规律探讨

1、请同学们用最擅长的阅读方式学习《描摹细节,以小见大》一文,标记要点。

2、提问:细节描写有哪些特点?细节描写的最大特点是什么?写作时在什么地方注意运用细节描写呢?

投影要点:

真实                                 趣味点

典型                                 独特点

细腻(简笔、浓墨)                   动情点

巧妙(巧选角度,善用修辞、锤炼词语)

四、课堂训练(印发材料)

微笑

这天,阳光很好。

我把9岁的女儿从学校里接回来。一路上,女儿小鸟儿般地向我讲述着她身边的趣事。

要过马路了。汽车的喇叭声不断地掠过我们的耳际。我本能地将女儿的手攥得更紧。

突然,女儿拉了拉我的手,说                 (语言描写)

我顺着女儿指给我的方向看去                     (老人外貌描写)

                          (语言描写--写女儿与父亲、老人的对话)

                          (老人神态描写--微笑)

                          (动作描写--三人一起过马路)

离开没有多远,我就听见一位年轻人的声音说:“爸,您怎么过马路这边来了,真让我好找。”

我掉过头去。老人向年轻人低语了几句。

                          (大意:我和年轻人的眼神交流。神态描写)

                          (老人神态描写)

我与女儿一道来到站牌下。

我无意识地向老人的那个方向瞥了一眼。

顿时,我的心为之一震。我看见年轻人搀着老人正向马路的那一边走去。

先前,老人站在马路边并不是要过马路,而是在等人,等他的儿子。

                           (我的心理活动)

我仿佛明白了老人微笑的含义。

                           [女儿和我的对话(神态、语言描写)]

此时,阳光依然很好。

附:参考升格稿

微笑

这天,阳光很好。

我把9岁的女儿从学校里接回来。一路上,女儿小鸟儿般地向我讲述着她身边的趣事。

要过马路了。汽车的喇叭声不断地掠过我们的耳际。我本能地将女儿的手攥得更紧。

突然,女儿拉了拉我的手,说:“爸爸,你看。”

我顺着女儿指给我的方向看去。一位双目失明的老人,拄着拐杖,默默地站在马路边的一棵树下,安静而孤独。

女儿歪着脑袋看着我,“爸爸,我们去帮帮他,好吗?”

我点了点头。

我随着女儿来到老人的身边。

女儿对老人说:“爷爷,我领您过马路吧。”

老人愣了愣,尔后,脸上浮起一片笑意。

女儿牵着老人的手,我牵着女儿的手,三人一同慢慢地穿过了马路。

女儿松开老人的才,问:“爷爷,您知道您要去的地方吗?”

老公人点点头,微笑着,没有吭声。

女儿说:“那,那我们就再见了。”

老人仍然只是点点头,微笑着。从树上的树叶间筛下的一片阳光,正好落在老人的脸上,使他的微笑普得晴朗而祥和。

离开没有多远,我就听见一位年轻人的声音说:“爸,您怎么过马路这边来了,真让我好找。”

我掉过头去。老人向年轻人低语了几句。

我的眼光与年轻人的眼光撞在了一起。年轻人冲着我笑了笑,像是表示感谢。老人也似乎意识到了什么,面朝着我们这个方向,依旧是那种爽心的微笑。

我与女儿一道来到站牌下。

我无意识地向老人的那个方向瞥了一眼。

顿时,我的心为之一震。我看见年轻人搀着老人正向马路的那一边走去。

先前,老人站在马路边并不是要过马路,而是在等人,等他的儿子。多好的老人啊,他是为了领受一个孩子的真诚,他是不忍心拒绝一个孩子的好意,这才让我们领着他过了这趟马路。

我仿佛明白了老人微笑的含义。

女儿好像是在品味什么,好久没作声。这时,女儿笑眯眯地对我说:“爸爸,我觉得那爷爷挺有意思的,不说话,只是笑。”

我近乎自言自语地说:“微笑是我们这个世界最明朗的语言。”

女儿眨巴着眼睛,看着我。

此时,阳光依然很好。

五、教学赠言

细节描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,抒情则情深意切。

着眼于趣味点,文章就情趣横生;着眼于独特点,文章就个性分明;着眼于动情点,文章就煽情动人。

希望同学们在今后的写作中做好细节文章,让你的文章更丰富更动人!下课。

五、课外练笔

根据提示,创作细节描写片断。

1、为友画像,猜他是谁。

2、走出网吧,巧遇爸爸。

3、考试失利,面对妈妈。

4、主题班会,走上讲台。