《音乐巨人贝多芬》教学设计 教案教学设计

发布时间:2016-5-17 编辑:互联网 手机版

学习目标:

1、培养搜集、整理信息的能力。

2、学习传神的肖像描写。(重点)

3、探究贝多芬的人物形象。(难点)

4、学习贝多分不屈的奋力抗争的精神。

学习过程:

一、 游戏法导入。

“上课,同学们好”……刚才我们互致问候是在我的语言提示下开始的,并且,我们也是用语言来交流的。如果我们不用语言,而用口型和心灵,我们能完成吗?有兴趣试试吗?(那好,请注意看我的口型哟!)

(很好,为我们默契的配合鼓鼓掌吧!)

轻松之后,我们来想想:如果不是游戏,而是我们真的听不见,那,还好玩吗?又如果不是我们,而是一位音乐家,一位终身与美妙音符相伴的音乐家,就像贝多芬,那,还好玩吗?今天,就让我们一起走进贝多芬的心灵,去寻找一个答案吧!

二、 交流信息,了解贝多芬。

要走进他的心灵,应该先对他有一个大概的了解吧,那你们对他的了解有多少呢?下面就请大家交流一下吧!

老师也做了些收集,请看大屏幕。

三、 感知全文,走进贝多芬。

1、思考:这是名人们对他的评价,那他身边的人是如何评价的呢?

速读全文,标出段序,了解贝多芬给别人的普遍印象。

①文中的“别人”有哪些? ②谁的评价直接些,有说服力些?

提示:谁都不肯接见、厌恶、孤独、不耐烦 厌世者

2、思考:那么文中的“客人”如何评价的呢?

提示:“真实的好灵魂”

3、思考:他自己认同这个评价吗?

讨论,指出根据:“一滴泪在大音乐家眼里闪光,但是在我心里…..”

4、小结:还知道“美”,说明心还未死。

5、下面就从他的肖像来看看是否真的“心未死”

①请找出文中的几处肖像描写

提示:身材 → 服饰 → 面容 总 → 分

上 → 下

( 远 → 近)

提示:描写的有序性

②面容的分析(出示肖像画)

发:火、蓬勃

眼:不可逼视 力量 坚忍无比

唇:紧闭

6、这样看来,他的心真的没死,还像火一样热烈。那他究竟是怎样评价自己的呢?

提示:

火山 燃烧 拼命 挣扎 顽强抗争

心里的感觉 心里的音乐 心里的回响 执着追求

思考:①拼命挣扎出来干什么? (继续写自己的音乐)

②困难大吗?表现了什么? (与命运的顽强抗争)

③照常理,傻吗? (特傻)

(正是这独特的心里感觉,才有了独特的心里音乐,才会有美妙的心里回响)

提示体会语句: “他先喃喃的说‘我将永远….’”,

“他大声的说‘听我心里的音乐…’”

比较两词,思考,讨论:这“大声”是愤怒?是狂喜?还是激情呐喊?

(我属于音乐,我执着追求)

7、小结:看到这样的肖像,听到这样的声音,人们还会说他是位“厌世者”吗?不,他是一位“爱世者”,更可以说是一位“战世者”!这就是他对自己的真正评价,也是我们该对他的正确评价!

四、 拓展练习,吻别贝多芬。

现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵,我感到我的心在和他一起跳动,你们呢?有什么话想对他说?别急,让我们先去倾听他的《命运》,再向他倾述你的心声。

1、悟音乐,谈感受。

“贝多芬,我想对你说: 。”

2、对某同学或老师作一肖像描写,注意突出人物的特征。(课后练习)总结

五、 总结

说,大家说的精彩;做,大家更要做的漂亮。就像贝多芬那样“我要扼住….

去做一个人,一个巨人,一个生活的强者,有信心没有?(为你们的信心鼓掌吧!)

最后,让我们在音乐中,与这位音乐巨人贝多芬,深情吻别吧!

六、板书设计

音乐巨人贝多芬

表面的厌世者

实质的战世者

生活强者贝多芬

[《音乐巨人贝多芬》教学设计 教案教学设计]相关文章:

1.《心声》 教案教学设计

2.日月水火教案教学设计

3.动物过冬教案教学设计

4.春晓教学设计教案

5.背影教案教学设计

6.小数除以整数教案教学设计

7.我喜欢教学设计教案

8.成语故事教案教学设计

9.《为学》教学设计教案

10.送东阳马生序教案教学设计