《病梅馆记》教案A(教师中心稿)

发布时间:2016-9-4 编辑:互联网 手机版

重点:

1、 了解作者的寓意

2、 托物言志手法的使用

3、 体会作者的情感

课时:

一课时

教学步骤:

一、 导入:

古代咏物的诗词很多,请同学们回忆一下

宋代周敦颐的《爱莲说》中,通过莲表达自己不同流合污、洁身自好的高贵品质。

这种写法称之为“托物言志”,今天要学习的《病梅馆记》就是一片托物言志的好文章。

二、 朗读课文,疏通字音

三、 齐读课文,思考本文所“托”之“物”是什么

1、 梅

为何托梅?

“皆产梅”--充斥着作者的眼界--人才济济

“文人画士”之爱---------选用人才

古来以青松、翠竹、白梅、黄菊喻志士仁人,以它们的苍劲、坚韧、俊俏、雅洁来喻人的品格。

思考:如果你“托梅”,会写些什么?

本文真是“托梅”吗?

2、 病梅

“病”得怎么样?--曲、敧、疏

怎样“病”的?--斫、养、删、夭、锄、遏

齐读第一段,背:

1、“梅以曲……密则无态”

采用什么手法?(对比)

表现了什么?(评选人才的标准)

2、“斫其正……皆病”

此处表现什么?(摧残人才的行径)

四、 言志的志,作何理解?

1、 志向

2、 想法、主张

作者言何志?

救梅(疗梅)

怎么疗?齐读2、3段

1、 购(准备)

2、 纵、顺、毁、埋、解、复、全(方法)

3、 辟馆(场地)

4、 多、多、广、穷(决心、愿望)

如何理解疗梅的方法

解放人才,追求自由

五、 文章是感情的产物,本文一字一句关情,哪些地方表现了什么感情?

1、 两个感叹号

文人画士之祸之烈至此哉!

统治者扼杀人才的满腔愤怒

穷予生之光阴以疗梅也哉!

挽救人才的誓言

2、 泣之三日(痛心疾首)

3、 甘受诟厉(无怨无悔)

六、 再次朗读全文,感知文章托物言志的手法和强烈的愤怒

七、 作业

八、 板书:

病梅馆记

一、托   物                       言   志

        梅

        病梅(摧残)                  疗(解放、自由)

二、字句关情

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