难 老 泉
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 难 老 泉 2000-11-10




                三、难  老  泉
                          吴伯箫

一、教学目的:
 1、学习本文紧扣“难老”这一特点，用内在的思想感情贯穿全文的写法。
 2、体会按游踪组织材料，移步换景。
二、教学重点、难点:
 1、重点: 本文表现的深沉的思想感情。
 2、难点: 各种材料的缝合和安排。par三、教学时数:
    自读课文  一课时
四、教学步骤:

                             第一课时

预习思考题:
 1、难老泉缘何得名? 泉水有什么特点? 作者为什么“难忘‘难老泉’”?
 2、作者为什么不直接从难老泉写起? 引用大段的历史故事和神话传说有什么作用?
 3、本文表现的深沉的思想感情是什么?

字词正音:
    湮yān埋没    炽chì热烈旺盛    匝zā周    姬jī姓    燮xiè调合       帔pèi古代披在肩背上无袖的服饰    颦pín皱眉    馨xīn香气    
    锡xī赐给

词语补释:
    密密匝匝: 密度大，一个挨着一个。
    局促: P24注①
    熙来攘往: 形容人来人往，非常热闹。
    清秀圆润: 美丽而不俗气，饱满而润泽。
    婉约自然: 委婉含蓄不勉强。
    缓歌徐吟: 慢慢地吟唱。
    泻玉泼翠: 形容颜色非常晶莹翠绿。
    矗立: 高耸地立着。
    弥漫: (烟尘、雾气、水等)充满，布满。
    温馨: P27注②

作者简介:
    吴伯箫(1906--1982)原名熙成，山东省莱芜市人，现代散文家、教育家。1925年入北京师范大学英语系学习，开始写散文，第一篇散文《白天与黑夜》大学毕业后，一直从事教育工作，坚持散文创作。曾任东北师大文学院副院长、人民教育出版社副社长、中国社会科学院文学研究所副所长等职。他的散文集有《羽书》《烟尘集》《出发集》《北极星》《吴伯箫散文选》等。散文风格质朴、浑厚、开阔，文笔清丽，结构严谨，语言朴素、自然、洗练，于平淡中见深意。

解题:
    “难老泉”泉水“雨涝不增，天旱不减”，“永远不停”让人们联想到人的生命，岁月已老，而活力不衰，“青春常在”。于是，人们用“难老”二字为它命名，这是“难老泉”的突出特点。
    “难老泉”是晋水的主要源头，晋水两岸，黄河之滨，是中华民族的摇篮，这自然又会让人联想到中华民族的悠久历史，勤劳勇敢的人民，源远流长的文化，不也正像这“永远不停”的“难老泉”，“永远是活泼泼的，青春常在的”吗? 江山不老，人民不老，民族精神不老，这是作者游“难老泉”的主要感受，也是本文的中心思想。

结构层次:
一、总写访问山西太原的情怀和观感。(1--2自然段)
二、写访问晋祠“难老泉”的观感。(3--22自然段)
    注意过渡句，见书划线句。
 1、写“难老泉”的名字给人一种年轻的感觉。(3--4自然段)
 2、介绍晋祠的来历和“晋祠三绝”。(5--12自然段)
 3、介绍“难老泉”的传说典故，描绘“难老泉”的美丽景致。(13--17自然段)
 4、描写“不系舟”的景致，介绍“张郎分水”的传说和南北两渠今天所发挥的作    用。(18--22自然段)
三、总写访问“难老泉”的感受，就是“难忘‘难老泉’”。(23--24自然段)

本文特点:
    围绕中心，贯穿古今，形散而神不散。
    核心: “难老泉”
    中心: “难老”精神
    铺垫: 由山西太原，由太原而晋祠，由“晋祠三绝”而“难老泉”
    今: 太原城里，“密密匝匝”的“黑瓦房”
                  巍峨的“高楼”、雄伟的“大桥”、林立的“厂矿烟囱”
    历史的新陈代谢，使山西“难老”，使太原“难老”，表现出“活泼泼”的青春活力。
    古: 晋国的历史，晋祠的历史(“该有三千年了”老；美好的故事流传至今，庄严的寺庙至今犹在“难老”)
    晋祠三绝:1、宋塑侍女青春常在，永远不老；(名胜古迹)
             2、古柏齐年更是“难老”(名胜古迹)
             3、难老泉生命不老，清泉不竭(传说“柳氏”)→“不系舟”                (传说“张郎”)
    小结: 不老的清泉、不老的江山、不老的人民、不老的民族精神。
    今: “晋水的无限潜力得到充分发挥”而“这里边有更多的人用水力再创造的力量”人民，使“难老泉”更加焕发了青春。(紧扣中心)

作业:
    [思考和练习]第三题 _
 


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