《沁园春雪》第一课时教学设计(人教版九年级上册)

发布时间:2016-6-27 编辑:互联网 手机版

陕西省商洛市商州区张村镇初级中学   董红旗  李红霞

【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春雪》第一课时

【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】

1、指导学生诵读,整体感知全词;

2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】

(知识目标)1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音;

2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思;

3、体会上片融情于景的写法。

(能力目标)1、大声、流利、有感情地朗读全词;

2、联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

(情感态度价值观)领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟,激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】1、情景导入法;

2、诵读教学法:让学生在朗读中品味诗歌语言美,韵律美和意境美,感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”19张配合教学。 

【教学过程】

一、        情景导入、简介背景(6分钟)

(一)情景导入

1、出示两张雪景图片,启发学生:谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景?(如:粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等)

2、启发:你还联想到哪些写雪的诗句?

(学生可能会说出一下诗句,老师予以肯定和表扬)

①千山鸟飞绝,万经人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。--柳宗元《江雪》

② 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。--杜甫《绝句》 

③忽如一夜春风来,千树万树梨花开 --岑参《白雪歌》

3、导入语:这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景(出示“演示文稿”--写有《沁园春雪》,背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春雪》的图片)

(二)背景介绍

(以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字)

写作背景:1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位,毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后,领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县,毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬,眺望茫茫白雪,一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇--《沁园春  雪》

二、         出示本节课的“学习目标”(1分钟)

(以“演示文稿”的形式出示)

1、朗读吟诵--感受诗歌的音韵美

2、联想想象--感受诗歌的意境美 

三、导学达标

(一)诵读感知(16分钟)

1、指导朗诵

自读--指名读--听“配乐朗诵”--齐声朗诵

(①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情

②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等;

③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”,要读出感情。)

2、指导学生理解并记下面词语的意思

(给同学们三分钟的时间,结合注解理解记忆,三分钟后合上书解释,然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。)

①须晴日(等到)

②红妆素裹(红日和白雪交相辉映)

③分外妖娆(娇艳美好)

④引无数英雄竞折腰(鞠躬,倾倒)

⑤略输、稍逊(差,失)

⑥文采、风骚  (指“文治”。包括政治,思想,文化)

⑦风流人物(建功立业的英雄人物)

 

3、整体感知

(以“演示文稿”的形式出示以下思考题,指名回答后老师再出示自己的感受及答案,给学生以明确。)

思考回答:

①读、听后有何感受?

(以“演示文稿”的形式出示参考答案)

意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情 、满怀雄心报复和坚定信心 ……)

②这首词的上下两片内容上有何不同?将上下两片衔接在一起的是哪句?主旨句是哪句?

(以“演示文稿”的形式出示参考答案)

上片描写北国雪景;

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(承上启下)

下片纵论历代英雄,抒发诗人的雄心抱负。

主旨句:数风流人物,还看今朝。

 

(二)指导学生理解并赏析“上片”(17分钟)

1、出示“活动设计”

联系诗句,展开想象,用“读了                       -这句诗,我仿佛看到了               ,感受到了                     ”这样的句式,把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。

2、学生在小组内进行谈论交流。 

3、指名“展示”学习成果,老师评价,对说得好的同学予以肯定和表扬。

4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。(既供学生参考,又给学生以明确)

①读了“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”-这句诗,我仿佛看到了一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界,感受到了  意境开阔,气魄宏大。

②读了“望长城内外,唯余莽莽”-这句诗,我仿佛看到了天地茫茫,纯然一色的景象,感受到了景象壮阔。

③读了  “大河上下,顿失滔滔”-这句诗,我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象,感受到了雄壮的气势 。

④读了    “山舞银蛇,原驰蜡像”-这句诗,我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折,白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰,感受到了  山原活泼,奔放。

⑤读了  “须晴日,看红装素裹,分外妖娆”-这句诗,我仿佛看到了雪后晴日当空,红日与白雪交相辉映的艳丽景象,感受到了  雄伟壮丽,娇艳美好。

(三)小结“上片”(4分钟)

思考小结:词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的?抒发词作者怎样的思想感情?情和景是如何结合在一起的?

(老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”)

 

总 写     千里冰封、万里雪飘                  

融        

实 写

情    

北国雪景            详 写     望 : 长城、大河、山、原

于    

虚 写              看      红装 素裹            景

 

三、        结束语(1分钟)

下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处,并来学习这首词的下片,看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。

材料类型:教学设计

九年级语文上册第一课

《沁园春。雪》

学  校:  张村初级中学

作   者:   董 红 旗 

慎君

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