浅谈留守中学生管理的几点体会(德育论文)

发布时间:2016-12-20 编辑:互联网 手机版

中原镇中原初级中学    成国富

在偏远农村,特别是在我们经济不发达的地区,许多学生的家长为了家庭的生活,外出打工,就这样就把自己的孩子留给父母或托付给亲戚朋友,或让孩子独自留守在家中,他们的生活、品德、心理、教育都有其特殊性。据调查,我们中原镇叶坪镇,当地农民仅靠种植业和养殖业是不能维持生活和孩子教育的,外出务工成了他们摆脱贫困抗一种主要手段,青壮年基本都外出务工了,有的甚至是全家外出务工。 

    班级中这些“留守中学生”缺少父母的关爱和监督,很容易出现行为偏差,甚至养成抽烟、喝酒、赌博、打架斗殴,给学校和班级管理带来了困难。但只要你开动脑筋,找到正确的方式方法,处理好各方面的关系也并不是很难事。我于2012年9月所接任的九年级⑶班即是这样。开始接任之初,不知道从哪里开始,有时间开始运作发现学生不吃这一套,随时处于被动状态,经过将近一个月的摸底调查,找到了一些比较顽固的同学的“老根”,慢慢地进入了正轨。当时,我进行了调查统计,班上47名同学,其中有25名同学属于“留守中学生”,他们平时根本不学习,课堂上说话,扔纸蛋蛋,课余时间,他们成群结队,以大欺小,敲诈、勒索低年级学生给买烟、参与赌博等等,后来我就想起了电视节目中的“心理访谈”和“焦点访谈暨其电视剧《留守儿童》”内容,结合我校实际情况以及学生家庭环境以及学生自己适应环境的能力。我的主要从以下几个方面进行管理: 

    一、建立“留守中学生”档案和联系方式。

    平时通过学生个人和邻居同学以及电话家访的了解,摸清这些“留守中学生”的基本情况,建立“留守中学生”的档案和联系方式,其主要包括:“留守中学生”家长或临时监护人的姓名、详细通讯地址、联系电话(至少有两个亲戚联系电话)、年龄和身体状况;家庭成员基本情况,学生的成绩变化;学生的思想变化;学生的日常言行举止等等。当基本信息改变时,我们要求及时做出变更。例如我班的阮彪同学,由于父母亲忙于开矿,住所也不定,没时间督促,他平时上课睡觉不认真听课、下课躲到厕所抽烟(让低年级学生在门口放风)、上网、打电子游戏,通过建立档案和家长联系方式之后,在家长有时间时给学生打个电话了解学生在校表现情况。结果,在学校和家长的共同努力下,该学生各方面表现都大有改观,学习成绩也明显进步。 

    二、召开年级组教师会议,邀请各科任教师参与帮扶,建立教师关爱学生的谈话记录表,尽量让每个“留守中学生”有临时的代理家长。 

    我们是农村寄宿制学校,这些“留守中学生”,教师要随时与他们进行交流,了解他们的基本情况以及思想发生变化,要掌握他们的思想状况及其生活情况,通过与临时监护人(家长)的交流,及时调整好监护人(家长)和学生的思想工作。例如我们在召开年级组科任教师座谈会时,下发大家访记录表,依据学生及学科情况,每个科任教师承包2-3名学生进行基本情况了解以及平时日常管理,年级组做好督查,每个月进行抽查,看看是不是每位教师真心实意与学生交流思想,了解学生基本动态。 

     三、加强对“留守中学生”的心理健康教育 

    这些同学平时缺少父母的关爱,经常会在学校或班级出现违纪情况,我们不能采取“开除”或者“勒令休息”的方法来对待他们,而要冷静和耐心地进行思想和心理教育,促使其改正,人不怕犯错,关键是犯错要会改正错误,能改正错误。学校建立了“留守中学生心理咨询室”,让学生在不方便或者不愿意说出来的时候,让他们的各种烦恼有地方倾诉,有地方诉说,解开他们的“心结”,促进他们逐渐转变思想并形成良好的心理素质和思想品质,增强他们的适应社会的能力。 

      四、通过召开家长会,提出“要重视家庭教育以及社会教育” 

    按照我校偏远山区实际情况,在每学年第一学期后期或者第二学期初期召开一次家长会,加强与“留守中学生”父母的交流与沟通,在会上向家长讲述家庭教育的重要性,当前中小学生思想品德变化情况以及国家发展前景,并且向家长公布学校领导、班主任和各科任教师的联系电话;通过下发《致学生家长的一封信》、《告学生家长书》、《安全责任书》、《防溺水安全责任书》等形式,向学生家长汇报学校的工作情况和学生的学习状况,让学生家长在外务工放心,让学生在学校学习安心,从而实现家校合作共同教育的目标,改变以往的“5+2=0”的不良局面。 

    初中阶段是学生发展变化关键的阶段,要尽量抽时间与孩子相处,与孩子谈谈心,交流感情,让学生体验有家有爱的感觉,同时,做到多打电话联系孩子,多关心孩子的身心健康,了解孩子思想变化情况以及学习情况,利用打工淡季多回家看看,在特殊日子里,寄一些衣物、食品,打电话问候一下,让孩子体会亲情,增加一点“父爱母爱”的温暖。像我班的余公卫同学就是如此,家长一般是每一天打一次电话,了解孩子在校表现情况,使他认识到自己是幸福的,要努力学习,不辜负父母、教师的一片期望。 

    总之,针对目前教育的现状,学校对“留守中学生”的教育、成长问题,是当前教育改革中的一个特殊课题,也是中国农村教育转轨的特殊问题,需要全社会共同关注、共同参与,齐抓共管,建立“学校、家庭、社会”三位一体的教育模式。“留守中学生”的心里健康不仅影响着一个家庭,而且还会直接地影响下一代的健康成长。关爱他人,快乐自己,因此,我们要想尽一切办法,让“留守中学生”在家庭亲情缺失的现实环境中,感受到校园的温馨,快乐地学习。 

孙义坤