【教学目标】
知识与技能
鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
过程与方法
在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
情感、态度与价值观
解规劝语言的特点，能态度诚 恳地劝说他人。
【教学重难点】
重点： 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
难点：了解和感悟规劝 语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
【导学过程】
一、巧设情境，导入话题。
1 、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般， 个个能说会道。今天老师带来了两个难 题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）
2、课件出示第一个难题
师：事情是这样的，老师 有个好朋友，他 有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。
（出示课件：小理不爱劳动的情景）
3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？
4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题? 劝说。
二、片断赏析，探究方法。
1、教师提问：劝说要注意些什么？
2、学生自由发表意见。
【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】
3、片断出示（文字出示）
小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。
小兰：关你什 么事？（摘了花，哼着歌离开）
小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。
小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。
4、从上面小明的两次 劝说中，你们发现什么？
5、生自由回答，然后师小 结。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）
6、小结：
劝告的技巧：1．正面劝导，有理有节。
2．直话曲说，借例言理。
3．运用“归谬法”，迂回包抄。
4．运用“ 激将法”，因势利导劝告。
三、巧换角色，体验明理
1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。
2、学 生自由举手劝说，师生互动。
【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】
3、教师小结。
小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！
四、角色体验，尝试实践。
1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：
（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。）
2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？
（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。
（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。
（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比 哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术
（4）师生互评
【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交 际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】
五、生活延伸，拓展劝说。
导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？
（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）
（1）每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。
（2）每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
六、总结
1.谈谈对这节课的收获。
2.课堂总结：生活处处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。
七：板书设计
以理服人
劝说
以情感人
雷真民