《相信未来》教后反思

发布时间:2016-5-5 编辑:互联网 手机版

江苏省丰县民族中学    彭冬梅

上完《相信未来》,我反思了这节课。那些教学中情景历历在目,细察讲台上的自己,深思讲台上的自己,查找自己的优点与缺陷,发现自己像一块璞玉未经太多的雕琢。当自己手握刻刀自我打磨的时候,才知自己有诸多缺陷,亟待打磨,用勇气去解剖自己、超越自我。   

一、教学的基本功还需锤炼

粉笔字还那么稚嫩,缺乏字的神与形的浑然一体的美感。把有生命的带有中华民族心灵温度的汉字写得灵魂飘散、不知徜徉于何方。还要好好的练字,让汉字在我的手下绽开明净的笑容。

自己那略带方言的普通话还要继续练习,一些字发音的生硬,减少了文字的音韵的圆润之美,要让自己发出的声响干净、纯粹,是那种繁华落尽后的真醇,绚烂之极后的平淡,这从容优游的背后要以暗伏的激情做底子,字里行间可以触摸到一种真实的呼喊和绵长的温暖,这呼喊和温暖要使得文字有了一种令人惊异的精神的力量,锋利真切,直接抵达学生的內心。      

二、教学的理念还需提升

一堂语文课不但要确立学生的主体地位、培养他们自主学习的能力、满足他

们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。但教学的一些环节,如读出感情的设计就没完全发挥学生的主体性,品味时间短,老师有越俎代庖之嫌,不利于学生思维的发散与能力的培养。最后对学生鉴赏文本总结提升的环节--用一句话概括食指的相信是怎样一种相信,处理过于简单。应借助多种方法加深学生的体验,并点燃学生对文本课下研修与终身品读的火花。让一节语文课的价值不仅在当下、不仅在高考,而且在一种终身相伴的文学熏陶,一种朴素与真纯的生活智慧。   

三、文化底蕴还需更加深厚

正如很多老师说的语文老师必须是属于语文的,而语文老师的语文味就源于自己的文化底蕴。很羡慕宋楼中学的张荣华老师的从容不迫,也感叹孙婷婷老师的柔情似水,更惊异于李健老师的睿智厚重,反观这节课中的自己那晃来晃去的身影里还少了很多语文之味、人生之重。面对语文教学,我愿沉心于书中,做一个沉潜静雅有文化内涵的读书中年男教师,深情的吟诵,低回的求索,从远古到现代,执著地穿越生活的各个层面,探究掩藏在诗歌王国、语文世界、历史文化潜流深处的人类的真实生命情态,对时空的独特感悟,对生活犀利洞察,叩问与追寻人世的温暖与感动。

上完《相信未来》,我反思了这节课。这反思里有我的誓言,剥离自身的浮躁低俗与浅薄平庸,我希望今后我的语文课堂有美美的语文味。 

彭东