苏教版高中语文选修系列《《史记》选读》第四专题《屈原列传》教案
【学习目标】
一、知识与能力：
能联系已学知识，自主整理积累文言基础知识，发现问题
能熟练掌握文言句式与词语的活用、通假、多义现象
二、过程与方法：
能结合屈原的生平与遭遇读懂文意，并且能与准确理解作者在描述屈原遭遇与内心情感中寄托的复杂感情
能辩证地评价屈原忠贞报国的志向与坚贞不屈，出污泥而不染的操守，能联系当今社会与个人实际，体会坚持理想追求与现实的差距。
三、情感态度与价值观：
正确理解并培养高尚的联系与人生价值观，培养勇于面对困境，百折不挠及珍爱生命不懈追求的精神
【教学方法】诵读、启发、品析、评论 、多媒体辅助
【教学课时】三课时
第一课时
一、结合《离骚》的复习，了解屈原的生平与高尚的节操，进而了解司马迁写此传的目的。
屈原传是人物评传，司马迁写屈原是抒愤：-个忠心耿耿的大贤，被谗而终不得用，以至于身殉理想。诗人的悲剧。是一个民族的悲剧… 联齐抗秦的主张，变法自强的主张，力保楚国无虞，进而可以统一天下，但这个主张损害了楚国群小的利益，再加上楚王昏庸，所以才有这样的悲剧。
司马迁作此传，意在表明，小人谗言私欲，待遇昏庸之主，致使志士穷困，国家丧亡；提出尊贤重道，明察贤佞是国家之福，表旌屈原矢志不渝，至死不悔地坚持自己的操守、价值观。
屈原以他的价值观，超越了世俗功利价值尺度，获得了永恒的意义。故曰：“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”存在的意义也是自我的人生意义，是在与世俗的、强权的、谗佞的对抗中呈现的。
屈原的自杀是以生命的结束来拒绝非楚国文化的行为，同时也是使楚国臣君处在了非常尴尬的境地。这是一种悲剧精神。
二、自主研究，梳理文言字词知识〖多媒体辅助〗
【通假字】
离 通 罹 遭受；
反 通 返 返回；
见 通 现 显现；
指 通 旨 主旨；
濯 通 浊 浊水；
绌 通 黜 罢黜；
质 通 贽 见面礼；
内 通 纳 接纳；
被 同 披 披散；
【一词多义】
伐 每一令出，平伐其功 动词，耀，自夸。
其后秦欲伐齐 动词，讨伐，进攻。
口诛笔伐 动词，声讨。
伐薪烧炭南山中 动词，砍伐。
上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵 动词，战胜，打败。
此五霸之伐也 名词，功业。
疏 王怒而疏屈平 动词，疏远。
以疏为美，密则无态 形容词，稀疏。
以金笼进上，细疏其能 动词，陈述，旧读 ｓｈù。
十三经注疏 名词，注解的一种，为“注”作注的文字，旧读 ｓｈù。
离 “离骚”者，犹离忧也 后“离”为动词，通“罹”，遭受。又如《叔向贺贫》：“而离桓之罪。”
约从离衡 动词，离散，分离。
如有离违，宜别图之 动词，背离。
多情自古伤离别 动词，分离，离别。
本 父母者，人之本也 名词，根本。
本末倒置 名词，本义：草木的根。
今背本而趋末 名词，根本的、基础的东西或方面，此指农业。
此之谓失其本心 形容词，本来的。
本在冀州之南 副词，本来。
己后典籍皆为板本 名词，稿本，版本。
今存其本不忍废 名词，稿本、底本。
用芽者自从本说 代词，这、此。
若止印三二本，未为简易 量词，册。
臣本布衣 副词，本来 ( 是 ) ，原来 ( 是 ) 。一说，动词，出身于。
抑本其成败之迹 动词，推究，考察。
志 推此志也，虽与日月争光可也 名词，志向，心意。
一篇之中三致志焉 名词，意愿。
博闻强志 动词，通“记”。一说，名词，记忆力。
其志洁，其行廉 名词，志趣。
聊斋志异 动词，记述。
项脊轩志 名词，表一种记事的文体。
“志”字释义还可参见50页。
指 其称文小而其指极大 名词，通“旨”，意旨，旨趣。
指如削葱根 名词，手指。
璧有瑕，请指示王 动词，指出。
近者奉辞伐罪，旌麾南指 动词，指向。
哙遂入……头发上指 动词，直立，竖起。
指通豫南 副词，一直，直接。
闻 博闻强志 名词，学识，见闻。
忽闻门外虫鸣 动词，听见。
初闻涕泪满衣裳 ( ｃｈáｎg ) 动词，听说。
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 动词使动用法，使……听取。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾 动词，懂得，明白。
况草野之无闻者欤 名词，声望，声名。
无何，宰以卓异闻 动词，闻名。
留 因留怀王以求割地 动词，扣留。
留二日，维扬帅下逐客之令 动词，停留。
先生可留意矣 动词，留心，关心。
我命绝今日，魂去尸长留 动词，保存，遗存。
迁 顷襄王怒而迁之 动词，放逐，流放。
公车特征拜郎中，再迁为太史令 动词，调动官职，此指升迁。
予左迁九江郡司马 动词，调动官职。左迁：贬官。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭 动词，变迁，变更。
战、守、迁皆不及施 动词，迁移，迁都。
父 渔父见而问之曰 名词，ｆǔ，古代对老年男子尊称。
余弟安国平父，安上纯父 名词，通“甫”，音ｆǔ，古代男子的美称，多附缀于名字后 面。
项伯者，项羽季父也 名词， ( 叔 ) 父，父辈人。
弹 新沐者必弹冠 动词，用手指轻轻弹击。
莫辞更坐弹一曲 动词，弹奏。
而设法备贮弹药，则可也 名词，弓弹、炮弹、炸弹的总称。
害 争宠而心害其能 动词，嫉妒。
邪曲之害公也 动词使动用法，损害。
但欲求死，不复顾利害 名词，祸害。
【词类活用】
屈平疾王听之不聪也 动词活用作名词，听觉，听力，亦指人的聪明智慧和判断力。
谗谄之蔽明也 动词活用作名词，中伤别人的小人。
邪曲之害公也 形容词活用作名词，邪恶小人。
方正之不容也 形容词活用作名词，方正之人。
明道德之广崇 形容词活用作动词，阐明。
蝉蜕于浊秽 蝉：名词作状语，像蝉那样……。浊秽：形容词活用作名词，污浊环境。
厚币委质事楚 名词作状语，用厚币………
泥而不滓 名词活用作动词，nì，生活在污泥里。
其后楚日以削 名词作状语，一天天地。
亡国破家相随属 动词使动用法，使……灭亡，使……破败。
时秦昭天与楚婚 名词活用作动词，结为婚烟。
内惑于郑袖，外欺于张仪 名词作状语，在朝内，在国外。
身客死于秦 名词作状语，象客那样。一说，以客的身份。
卒使上官大夫短屈原于顷襄王 形容词活用作动词，说短处，诋毁。
存君兴国而欲反复之 动词使动用法，使……存，使……兴。
莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 形容词活用作名词，忠诚之士，贤能之人。
然皆祖屈原之从容辞令 名词活用作动词，效法，模仿。一说为意动用法。
三、朗读全文，感悟作者的情感与屈原的精神
〖学生朗读后谈谈自己的感受〗
四、练习与实践
1、巩固梳理字词知识
2、诵读全文
第二课时
一、复习上课时学习的字词
二、学生找出疑难语句，师生共同研讨解决
三、重点语句翻译训练【多媒体辅助】
〖口述与书面练习结合〗
其称文极小而其指极大
乃令张仪佯去秦，厚委质事秦。
而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自用，举贤以自佐。
怀王因为不知忠臣的区分，所以在内受郑袖的迷惑，在外受张仪的欺骗。
身客死于秦，为天下人笑。
夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。
何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。
士无贤不肖，皆谦而礼交之。
诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏数十年。
士以此方数千里争往归之。
秦王使使者告魏王。
安在公子能急人之困也！
见侯生，具告所以欲死秦军状。
朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。
四、练习与实践
口头翻译最后三段，加深对文意的理解
第三课时
一、口头复述最后三段内容
二、理请全文脉络，品味司马迁写人物传记选材与构思的精妙
开头两段是叙事，交代屈原家世，才干和职任。楚制，高级官员都是王族，左徒亦是屈氏世任之职，屈原任此，忠于楚国，获得怀王信任，关键在“明于治乱”这四字。
屈原很清楚战国时代必须在国内修法度，富国强兵，在国外，连齐抗秦才能大治，他要佐怀王行美政，效法先王之德，尊贤重道，这样-来，便触犯了楚国贵族的特权和利益，所以“上官大夫必害其能”“固时俗之工巧合，俪规矩以改错，背绳墨以追曲兮，竞周容以改度。”当时的楚国贵族一味地顾及私利而不顾公义，讨好楚王，破坏法度，再加上楚王昏聩，致使群小得势，贤人日退。
此传只写了一个细节：上官大夫给楚王进谗，毁谤屈原，楚王怒屈原“自伐其功”，因而疏之。夺了他的政治权力，这样无异于自毁长城。怀王心胸狭隘，并且虚荣浮夸，头脑糊涂，他倚仗先王开创的楚国国力，称雄于世，实际上是个平庸无才的人，因而不能与贤臣共事，更不能正确判断局势，末世之主即此等人。
三、四两段写屈原被罢黜使齐后仍然心系楚国与楚王，坚持力排众议，忠贞进言。从侧面与群小作有力的对比，为下文楚王不听劝谏导致最终身死国灭做有力的铺垫。
五至八段写楚王误信谗言深入险地，导致身死国灭的历史教训，在叙事中插入作者的深深慨叹与评价，突出文章的主旨。
最后两段通过屈原与渔父的对话与沉江而死的细节描写及后人对屈原的继承表现屈原精神的意义与影响，也点明了写作目的。
三、练习与实践
1、背诵第三段，并且在理请层次的基础上熟练默写。
2、写一篇短文，谈谈你对屈原宁死不屈的行为与精神的理解，可以有自己的创新理解。
【教学反思】
封志莉
[《屈原列传》教案(苏教版高二选修)]相关文章：