《让你的语言亮丽起来》教学设计 (人教版八年级)

发布时间:2016-11-14 编辑:互联网 手机版

 【教学目标】 

1.明确作文语言表达技巧。

2.提升学生的作文语言表达能力。

【学习重难点】1.讲解作文的语言表达技巧。

2.提升语言表达能力。

【教学手段】多媒体

【教学课时】一课时

【授课环节】

一、导入新课

师:面对作文,学生头疼的是字数不够,教师郁闷的是作文语言不够优美,咱们今天就来学习锤炼语言,一次解决师生双方的问题。

二、锤炼语言的三种方法:

扩展语句法

巧用修辞法

变平铺直陈的语言为富有情趣的描写性语言

三、锤炼语言的方法之一:扩展语句法

案例一:原句:

早晨,阳光照着我的卧室,小鸟在树上鸣叫。(直白乏味)

修改后:

早晨,(明媚的)阳光(柔柔的)照着我的卧室,(轻盈的)小鸟在树上(婉转的)鸣叫。

明确:在合适的位置增加修饰成分,句子变得生动而有意境。

练习:1. 原句:    月光照在草原上。 

2、席慕容的诗,多数像一条小溪,在鹅卵石上淌过,给人一种美感。

四、锤炼语言的方法之二:巧用修辞法

明确:比喻能使语言形象生动;排比能让文章气势磅礴;拟人能使语言亲切传神;对偶能使语言节奏铿锵;夸张幽默能让语言活泼多彩;

反问能使语言思辩哲学;

案例:原句:春天,雪融化了。(很平淡的叙述,没有任何美感)

修改后:春天,在绿意内敛的山头,一把雪再也撑不住了,扑哧一声, 将冷脸笑成花面。 

练习:“幸福其实就在你身边,只是有时你忽略了它的存在。”试着通过使用修辞手法将句子修改得更生动。

教师修改:幸福是一只淘气的小鸟,当你苦苦地寻觅或守望她时,殊不知她就悄悄栖落在你肩头,只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。 

五、锤炼语言的方法之三:变平铺直陈的语言为富有情趣的描写性语言

1、运用描写性语言,避免句子的主干式表达,通过扩充修饰成分丰富句子的内涵,使其枝繁叶茂。这样会使所写形象 “活”起来,色形俱现,文采大增

2、感悟升格

  不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述,缺乏具体的描写,读来味同嚼蜡,请看下面一段文字:  

考卷发下来了,我的语文得了91分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这对我刺激很大,但也更增添了我学习的信心。

     这种非常空泛的叙述在平时作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。我们不妨改动一下:

成绩公布了。哈,91分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。走在操场上,冬日的阳光轻柔地抚摸着我,几个同学走过来,我赶紧迎上去,心里美滋滋的,准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的91分向他们证明:我这只麻雀能变成凤凰!

明确:这段改动后的文字有语言描写和心理描写,有环境的渲染,不再只是空泛的叙述,更具感染力。

练习:看了一眼课表,今天下午有我最喜欢的体育课。这时,门开了,老师抱着一叠卷子走进来。我接过50分的试卷,悔恨、伤心、沮丧种种心情一起涌上心头。 

加入心理描写、动作描写、神态描写、语言描写、环境描写等……

学生展示。

六:作业

题目《成长的背后》

要求:1、写一篇 不少于600字的记叙文。 

2、运用今天所学的锤炼语言的方法 

王久兴