《散步》教学设计 (人教版七年级上册)

发布时间:2017-10-17 编辑:互联网 手机版

一、知识与能力

整体感悟课文内容,理解文中包含的浓浓亲情。

二、过程与方法

1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。

2、训练学生自主、合作、探究的学习方式。

三、情感态度与价值观

1、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、培养学生的法制意识。

四、法制教育目标

1、了解《中华人民共和国老年人权益保障法》的部分条款

2、让学生意识到尊老爱幼、保障老年人权益,不但是一个道德问题,而且是一个法律问题。

【教学重点】

1、体味浓浓的亲情,品味朴 实而又内涵丰富、耐人寻味的语言 。

2、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

【教学难点】 

理解文章的人性美,激励学生发扬尊老爱幼的中华传统美德。

【教学设想】朗读法、讨论法、圈点法。

【课前准备】

1、学生自读课文,圈点生字词,勾画文中不理解的句子,提出疑难问题。

2、教师查阅《中华人民共和国老年人权益保障法》等资料。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入设计

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也体现着人世间美好的情感---亲情。其实,在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?                  (学生回答,老师肯定)

同学们,在日常生活中,全家人一起吃饭、看电视、聊天等,或是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事。 

(设计意图)激发学生学习兴趣,拉近学生与亲人、同学、老师之间的亲情距离,为下文渗透法制教育埋下伏笔。

板书《散步》

二、学生朗读全文

圈出生字及优美的句子,感知课文语感和情感。

(设计意图)加深学生对课文内容的理解。

三、合作探讨 

1、带问题再读课文。

教师出示问题:(1)散步的人物?(2)散步的地点?(3)散步的时间?(4)在散步过程中发生了什么事?(5)解决分歧的关键人物是谁?(6)最后怎样解决了分歧?(7)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 

学生根据自己的理解分析讨论,教师明确:

我们一家老小四口,在春日里去田野散步,因走大路还是小路产生了分歧,最后“我”决定走小路,由“我”来背母亲,妻子背儿子;和和美美的一家。

2、精读解疑

(1)母亲为什么偏偏要走大路?文中哪一处有伏笔?

生:大路平顺,便于老人行走,母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文埋下伏笔。

(2)“我”为什么感到责任的重大?“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任?生:因为一切都取决于“我”。 在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

(3)最后“分歧”是怎样解决的?

生:“我”背起母亲,妻子背起儿子,走上了饶有情趣的小路。

3、畅所欲言,各抒己见

(1)展开想像,感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?

(2)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?

明确:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的体现。

(3)从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? --疼爱孙子

(4)作者为我们展示了一个什么样的家庭? --温馨、和睦、充满体谅和关爱。

(5)分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

   生:母亲:疼爱、爱幼;“我”:孝顺、责任心;妻子:贤惠。

4、重点研读 

(1)齐读课文第8段,体会这段话的深刻含义。小组交流探讨,说说你对这段话的理解。 

(2)我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?

生:慢慢地、稳稳地走,走得很仔细。

(3)为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”? 

明确:文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。

(4)再次齐读第8段 

(设计意图)检查学生对课文内容的理解、掌握情况。

四、知识拓展延伸

《散步》展现的是一个温馨、和睦、充满体谅和关爱得家庭。然而在现实生活中子女遗弃年迈父母的事情总是时有发生:最近不断有儿女遗弃老人的报道。如,福州某兄弟俩为赡养老人发生了纠纷,哥哥便把半身瘫痪的87岁老母扔到弟弟家门前,而弟弟又不接母亲进家;河北大城县一对兄弟,为争父亲留下的一栋房产,将居住其中的82岁母亲赶出;深圳一姓薛的,将97岁的母亲遗弃,遭媒体曝光后,虽然在社会舆论的压力下,将母亲接回了家,但对母亲仍然不孝,并整天咒母亲“早死”,北京年逾7旬的魏老汉,2011年5月因脑梗塞失去生活自理能力。因几个儿女不履行赡养义务,无奈的魏老汉便将儿女们告上法庭。在法庭上,魏老汉指责长子最不孝,还虐待自己,没想到,其长子当着法官的面,辱骂魏老汉是狗。同学们,你们是否知道魏老汉为什么要将自己的儿女告上法庭吗?

(学生充分发言讨论)教师出示《中华人民共和国老年人权益保障法》的第11条,45条法律内容条款【第十一条 赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年人的特殊需要。第四十五条 老年人与家庭成员因赡养、扶养或者住房、财产发生纠纷,可以要求家庭成员所在组织或者居民委员会、村民委员会调解,也可以直接向人民法院提起诉讼。调解前款纠纷时,对有过错的家庭成员,应当给予批评教育,责令改正。

人民法院对老年人追索赡养费或者扶养费的申请,可以依法裁定先予执行。】,教育学生明白应当学好知识来提升自己各方面的素养,法律知识也是不容忽视的方面。

(设计意图)引导学生知法、懂法、用法,培养学生的法制意识。

五、课堂小结、作业

1、小结:在历史的长河中,尊老爱幼的传统美德,闪烁出无数家喻户晓的典故,相信通过今天的学习,同学们在生活中定会多一种色彩,那就是尊老爱幼的美德折射出的光芒。

2、亲情作业(围绕下面问题,谈谈你的感想)

(1)、假如你是文中奶奶的孙儿,奶奶愿意走大路,你会有什么想法?

(2)、设想晚饭后,全家一起看电视,爷爷奶奶爱看戏曲,爸爸妈妈爱看电视剧,你爱看动画片,遥控器在你手里,你该怎么做?

(3)、为亲人做一件表达自己爱意的事(为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚地说“我爱你”……把这件事的感受写下 来,与同学交流。)

(设计意图)进一步提升和巩固学生在课堂活动中的学习效果,激励他们发扬尊老爱幼的传统美德。

【板书设计】

        散步  莫怀戚 

      母亲    走大路       ↑承上 

     散步  分歧→{我    妻子           责任重大→使命感 

     儿子    走小路       ↓启下  

 

孙世国

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