人物个性化描写之肖像描写指导 教案教学设计(人教版七年级下册)

发布时间:2016-4-10 编辑:互联网 手机版

市桥星海中学“自主合作,相互玉成”课堂教学设计

教材分析:

初中作文主要集中在记叙文的写作训练上,而写人的记叙文是其中的重点,写人记事的文章往往要从描写人物方法入手写,为使人物的写作训练完善系统,同时又配合初二下册第一单元知识要求,因而进行人物肖像片断描写的训练,以达到阅读与写作相结合的目的。

学生情况:

初二学年是中学学习生活的过渡期,年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观,因此,在学法上常要给予指导,当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面,却有敏锐的观察力,因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人,捕捉其特点,从而使学生易于动笔,乐于表达他们的真实感情。

教学方式:“电子书包”双课堂教学

教学目标

知识和技能:

1.深刻地认识肖像描写在塑造人物形象中的作用。

2.能根据文学作品中的肖像描写探究出肖像描写的技巧。

过程与方法:

1.能运用人物肖像描写的技巧修改和创作文章,并进行简要分析和自评。

2.熟练应用电子书包平台进行合作、探究学习。

情感与态度:

1.从肖像描写中感悟人物的性格和精神品质。

2.培养协作探究学习的精神。

教学重点:能根据文学作品中的肖像描写探究出肖像描写的技巧

教学难点:

1、能运用人物肖像描写的技巧修改作文并能简要自评

2、基本学会通过人物肖像反映人物性格,揭示人物的精神品质

教学环节 电子书包应用

课前准备

利用电子书包的“互动讨论”功能 上传主题帖“阅读两篇习作,分析作文中出现的问题”、网络学案、在线作业“猜猜他/她是谁” 针对老师发布在网络上的主题帖和在线作业,通过读名著中的人物片段描写探究出写好肖像描写的方法,回复帖子;同时小组内在网络进行交流。

展示描写

导入新课

ppt展示同学写的一段肖像描写,提问,你能猜出写的是哪位同学吗?

举手回答,并说出该描写有什么不足。

从本班的习作中发现人物描写存在的问题,提高学生学习的兴趣

引导语:巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个有血有肉的人。肖像好比一个人的名片,能给人以最为直观的印象。这节课,我们就来研究一下人物的肖像描写。 根据老师的引导,粗略感受人物肖像描写的作用。

引出本节课要学习的内容。

在线作业,系统自动批改,及时反馈学生作业情况。

进入电子书包在线作业,查看学生作业反馈结果。讲评错误率较高的作业。 做对的学生分析题目,分享学习方法。

通过文学大师笔下的人物描写,让学生猜猜他/他是谁,以读促写。

小组协作,探究写作方法

通过电子书包丰富学生的阅读材料,节省纸张。 引导语:许多文学大师创作出来的经典人物的肖像描写经久不衰,是什么原因让他们的肖像描写散发着永久的魅力呢?我们不妨向大师们请教一下。请同学们探究阅读的材料,说说大师们有哪些法宝。

分析作业中的人物的肖像描写,总结人物肖像描写的方法。

欣赏经典名著中人物肖像描写片段,通过小组讨论探究人物肖像描写的方法,落实教学重点。

对症下药进行写作训练

利用电子书包的互动讨论功能,共享学生作品,同时利用平台送鲜花的互动功能,使学生对学生的评价及时反馈给教师。 引导学生根据这节课学到的肖像描写的方法对已完成的片段作品《父亲》(对经典油画作品进行肖像描写)进行修改,表现他的特点。同时对其他同学的作品进行简单点评,送鲜花 修改课前的作文练习,通过人物肖像描写反映父亲的性格和精神面貌。 通过修改作文,集体交流的形式,更好地掌握本节课学习的写作技能。放手让学生对作品互评,让学生在讨论、碰撞中擦出智慧的火花

作品展示互动交流

利用电子书包教师平台,展示学生优秀作品。 展示鲜花较多的学生作品,让学生作者分析写作方法,也让学生分析投鲜花的原因。 朗读自己的作品,分析其他同学作品的优点及待改进的方面。 通过展示,好的作品得到表扬,同时也知道自己待改进的方面,其他同学通过欣赏好的学生作品,以读促写。

评价总结  

教师对本节课适当的小结,总结肖像描述的技巧。  

梁茹