岳西县店前中心学校 胡海霞
《义务教育语文课程标准》明确规定“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”即“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字”等。可是纵观现在农村学生的语文能力水平，实在是令人堪忧的。我是一名山村语文老师，我发现农村学生普遍存在以下现象：缺乏阅读，没有丰富的语言积累；不愿开口，口语交际能力极差；写作能力低下；没有良好的学习语文的习惯；对语文学习不重视等，这些现象直接导致了学生语文素质整体偏低。对于农村学生来说，他们的学习意识淡薄，氛围较差，再加上家庭、社会等客观原因，厌学现象比较严重，而语文只要有一点功底，基本上考试还能过得去，所以更不谈学了。为此，我也想了很多办法，结合这些年的教学心得，我觉得，要提高学生语文素养是需要一点“磨”的精神的！
一、 磨--要有耐心，要坚持不懈
语文素养的提高不是一蹴而就的，它非一朝一夕之功，若没有耐心和持之以恒的决心，是无法取得好的成效。为了养成学生阅读的习惯，我从初一就制订了阅读计划，每学期要完成哪些阅读任务，同时将初中课标中要求读的书、新世纪书库推荐的初中生必读的一百本书的书目印给学生，还根据自己的阅读实践，不定期地推荐给学生一些书。可是光列计划、印书目是不够的，学生的阅读要落到实处，就需要坚持阅读，不然，阅读便成了空谈！如何让学生能够坚持阅读呢？这就需要“磨”，需要老师在鼓励学生的基础上，不间断地督促学生阅读。有些学生不能持之以恒，老师就联系家长，与家长一起做好敦促工作，不断提醒，让学生最终养成好习惯。我还让学生采用快速做作业、快速读书的方式挤时间阅读，并充分利用平时的零星时间阅读。其具体做法是要求学生每天坚持读25分钟以上的课外书，每周用一节课开展课外阅读，这可以解决学生课外阅读时间不够的问题，也可以较好地控制学生的阅读内容，使阅读更有针对性，更方便老师作阅读指导，指导学生利用假期读书。当然，还要为学生解决书籍来源，可以是老师为学生捐书、捐杂志、学生捐书建班级图书角；学生之间互借；向图书馆借书；要求家庭条件好的家长购书等方式。
有了书光读还不行，俗话说“不动笔墨不读书”。读书时，我还要求学生做好读书笔记，可以摘录文中优美的或让人感动的词句或名言警句，亦或者在文中作批注，或者写读后感，每月向全班推荐一篇自己的“佳作”或自己喜欢的书籍。为了让这些做法落到实处，我还采用“讲一讲”的方式，即坚持每日5分钟的听说训练，时间可安排在早读课或上课前，让学生轮流上台，交流在阅读中摄取的语言材料。初一时，内容比较简单，可以是一段好词佳句，可以是一个故事，甚至是一则笑话；到了初二就需要针对某一段文字或某篇文章来进行简单赏析，或者推荐自己喜欢的书籍；到了初三就需要学生谈谈自己的阅读感受。这样的说话训练，既检查了学生的阅读情况，又训练了学生的口语表达能力。
这样三年坚持下来，大部分学生们的阅读量都能达到课程标准上的要求，有些喜欢读书的学生，阅读量更是惊人！更重要的是，学生们养成了比较好的阅读习惯，不但提高了阅读能力、增强了语感，还丰富了知识储备，为语文学习打下扎实的基础。再加上结合了说话训练，提高了学生的口语表达能力，增强了学生的信心，这些对学生的未来都是有极大帮助的！
二、 磨--要建立在兴趣的基础之上
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，任何学习都需要一定的兴趣，如果学生没有兴趣，老师的教学就达不到较好的效果，尤其是农村学生，他们的学习自觉性较低，有很多学生没有家长的督促，学习效果很差，所以激发学生学习兴趣是提高学生语文素养的基本条件。在激发学生学习兴趣上，我也是颇费了一番功夫，磨了很长时间：从初一起，我就让各种语文活动穿插到语文教学中，为了练好学生的字，我们开展了“作业评比”、“书写比赛”、“看我的进步”等多种活动，让字写得好的学生有成就感，字自然越写越好，而写得较差的学生也有了积极性，因为他会看到自己的进步；为了提高学生的胆量，我们开展了“今天我来讲故事”、“请让我为你推荐一本书”、“我们来朗读”等活动，学生由开始的不敢上台，到勇于上台，而且表现得越来越自信，也越来越好；为了让学生愿意练笔，我们开展了“走出教室看自然”、“我的阅读感受”等活动，还成立了“班级小报社”，让学生积极投稿，再选择好的打印成册，使学生体会到作文的乐趣；到了初三，为了让学生明白学习语文的重要性，特别是那些学习积极性不高的学生，我们设计了“招聘活动”：让学生设计简历、让学生当老板选择员工、让学生参加面试等，在活动过程中，学生们体会到如何介绍自己才能让自己脱颖而出、如何说话才能得体、如何从别人的说话中得到重要的信息……这些语文问题既教会了学生学会倾听、学会口语交际、学会写作，而且密切联系了学生的未来，学生自会意识到学习语文是多么必要，自然也就有了学习语文的激情了。
当然，光是开展活动是不行的，课堂教学才是最关键的一环。每上一节课我都会认真备好课，争取用最恰当的方法教学，让学生能够较好的学习知识；我还会不断地充电，学习新的教育理念，学习名家的教学方法，并不断反思自己的教学，提高自己的教学能力。虽然开展活动、上好课等需要我花功夫、花精力，要千凿万磨，但是没有这样一点精神，学生又如何愿意认真学语文，提高自己的语文素养呢？
三、磨--要有爱心，要有方法
做老师的都知道，不管你多尽心、多努力，班上总有一些学生不领情，我班就有这样的学生，由于家庭、社会等因素的影响，他们的厌学思想很严重，各种教学活动他们都爱理不理，对老师的教育嗤之以鼻，这样的学生，我们是不是就要放弃呢？曾经我也要过这样的想法，甚至也有这样的做法，但后来，我有一位学生毕业后，由于没能好好学习，早早地步入社会，他见到我后，非常后悔，说当初要是多学点知识，现在也不会这么辛苦。我听后心里很不是滋味，我在想，假如我当初对他多一点关心、多磨磨他，他的生活是不是就要轻松一点？从那以后，面对这样的学生时，我都不会放弃，哪怕要磨掉我更多的精力，我也会依然坚持。强就是这样的学生之一，他不喜欢阅读，每次布置的阅读任务他都没能完成，我就和他交流，了解到他只喜欢读武侠小说，可是家长不让他读。得知这一点后，我做了他家长的思想工作，并推荐他读金庸、古龙的小说，虽然他年龄还小，可是读懂是没问题的，我让他读慢一点，遇到写得好的章节要反复读，争取读透。我那段时间也读了一些金庸的小说，还跟他交流心得，没想到这孩子虽然不喜欢语文，可是见解还是蛮独特的，我让他在班上谈自己的阅读感受，其他同学听得津津有味，还有学生说很佩服，我也乘机表扬了他，他很是激动，读得更起劲了。他写了好几篇读后感都被选入我班的班报上，学习积极性也有了很大提高，后来在中考中，他居然考了117分，对这样的成绩他非常满意。还有一位学生写字很潦草，每次布置的写字任务没有一次能完成得好。我把他叫到办公室，给了他一个方格本，然后提出书写要求，并陪他一起写，他见我写得工工整整，一丝不苟，也不好意思潦草了，我表扬他写得认真、工整。后来，我还陪他写了好几次，他渐渐能写工整了，我送给他一本字帖，他的字越练越好，还在学校写字比赛中获得二等奖。还有学生不听课的、不做作业的，我都想办法跟他们磨，让他们改正，即使他们不能做到很出色，但是我相信，我已经把语文的种子埋进了他们的心底，在以后的学习生活中，这颗种子总会长成参天大树！
“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。玉石不经过打磨，终究只是一块石头，只有经过雕琢、打磨后才能成为价值连城的宝玉；李白也正是从老婆婆“铁杵磨成针”的道理中，受到了启发，最终成为一代“诗仙”。作为农村语文老师，要提高学生的语文素养，是一件任重道远的事情，可是只要我们有锲而不舍的“磨”的精神，我们农村语文教学的春天就一定会到来！
胡海霞
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