《巨人和孩子》教学教案设计 (语文版七年级上册)

发布时间：2016-4-2 编辑：互联网手机版

教学目标

◆知识与能力

1．有感情地朗读课文，积累字词。

2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。

3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。

◆过程与方法

1．通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中积累、思考、比较、运用。

2．通过片断练习，继续培养学生勤于练笔的习惯。

3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。

◆情感态度价值观

培养学生理解爱、奉献爱的感情。

教学重、难点及教学突破

◆重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。

◆难点片断写作表达练习。

◆教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。

教学准备

◆教师准备印发《一棵大树》、《溪水》等几篇文章。

◆学生准备

1．预习课文，了解课文大意。

2．课前积累：读《一棵大树》、《溪水》等文章。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课，介绍作者。

二、阅读要求

1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。

2、划分课文结构，概括各部分内容。

三、字词的落实。

1、音、形、义

栖息　　　　　聆听　　　　戏耍　　　　徘徊

烟囱　　　　　肆意　　　　哭泣　　　　咆哮

乐不可支：妙不可言：

欣喜若狂：翩翩：

不知所措：感化：

四、分析结构与内容。

学生讨论后归纳。

第一部分：（1、2段）写孩子们在巨人的花园里尽情的玩耍。

第二部分：（3～10段）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。

第三部分：（11、12段）写孩子们给花园里带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

五、分析巨人形象

1、为自私付出沉重代价的巨人在封闭花园后带来的后果是什么？

明确：第8、10段。

2、是什么原因使花园里又出现了春天的景象？

明确：第13段。

3、使巨人深受感动，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么（13～15段）

4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？这个情节说明了什么？

5、这些巨大的令人激动的变化源于“巨人”的什么变化？

六、欣赏课文的艺术特色。

让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由

教学步骤

第1课时教学流程设计

一、热身训练(约分钟)

教师活动学生活动

1．板书“爱”。

2．诱思：正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”(投影以上歌词或名言)请同学们谈对“爱”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。

3．请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样诠释爱心的。 1．指名朗读、谈理解。

2．讨论问题，思考、发言。记下其它同学的精彩发言。朗读名言；进入一个爱意融融的意境之中。

3．朗读课文，写出内容提要，不超过100字。

二、设疑、理解、点拨(约分钟)

教师活动学生活动

1．提问：孩子们给巨人的花园带来了什么变化?

1．回答问题时，要结合课文内容，借此熟悉课文。(孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天)

2．提问：巨人是怎样由自私变得充满爱心的?

3．提问：课文告诉我们一个什么道理。

2．引用课文具体内容回答问题，发言时，其它同学要看有无具体根据，并给予补充。(正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后的情形，使他深受感动，他由此而深深觉悟，变得充满爱心)

3．回答此问题时要注意，要求回答的是“课文”告诉大家什么道理，而非是你怎样理解“爱心”的。(爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私给世界给自己带来不幸和痛苦)

三、辐射资料，深化理解(约分钟)

教师活动学生活动

1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路识斯真。”可见理清思路、概括内容是多么重要。请同学们浏览课文，列出课文结构提纲。

2．指导学生阅读《一棵大树》。

提问：大树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美好和快乐了吗?

(师引导学生理解：有时爱心会受到误解，有时爱心会被人利用，不能因噎废食，要看主流。另外不仅要有爱心，还要会“爱”)

3．请同学们给这篇童话补充一个意味深长的结尾。 1．写结构提纲，参考如下：

第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

2．阅读、分组讨论、发言。

大树很快乐，每次看到男孩满意地走了，他都会感到十分幸福。大树不快乐，因为它的爱没有得到回报。

3．要求：无论是情节，还是语言，都要与原文和谐一致。

四、本课小结

因为有了爱，世界才如此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

五、板书设计参考

巨人和孩子

王尔德

爱一春天自私一寒冬

第2课时教学流程设计

一、理解作者构思(约分钟)

教师活动学生活动

1．课文为什么要强调是“巨人”和孩子

呢?如果改成“男人”和孩子，效果会怎么样?

2．你觉得课文在构思上还有哪些独到之处?彼此交流一下。(给予点拨)

1．思考、发言。

要点：意在说明，像巨人这样强大的人，也离不开“爱”，借以强调主题。

2．学生交流(比如本文对比手法的运用就很突出：巨人禁止孩子们进入他的花园，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春

天就不邀而至，告诉了读者：人们会为自私付出沉重代价。而且这两段内容也是相互照应，“小鸟便无心唱歌”与“鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。”)

二、学习拟人修辞(约分钟)

教师活动学生活动

1．拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体

会其妙处。

2．指导阅读《溪水》一文，提问：你认为怎样才能写好拟人句。 1．朗读、比较、品味：交流。(例如课文第八段，大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同

情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。

2．朗读，各抒己见。(要点：要有丰富的感情，要有丰富的想像力)

三、片断写作练习(约分钟)

教师活动学生活动

提问：巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，男孩又来到了巨人

的花园，会发生怎样动人的一幕，请充

分发挥你的想像力，运用拟人的手法写

一个片断。讨论，谈见解。

动笔构思--写作--小组评议。

三、本课小结

读童话是美好的，写童话同样是美好的。因为在读、写之中，你的心灵便得到了净化，我向同学们推荐阅读王尔德的《快乐王子》、《道林??格雷的肖像》。

四、板书设计参考