《皇帝的新装》教学设计 (人教版七年级上册)

发布时间:2016-4-9 编辑:互联网 手机版

 皇帝的新装

【教学目标与重难点】

1.理清故事情节,分析人物形象,领会童话深刻的内涵。(重点)

2.了解童话想象和夸张的特点(难点)

3.培养敢于说真话的品格。

【课时安排】2课时

【预习导学】 

1.知识储备:

安徒生,生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。在《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

2.初读课文,扫除文字障碍 

逛( guàng )   炫耀( xuàn )   报酬( chóu )    忙碌(  lù  )  滑稽(  jī  ) 

裁缝( cái  )   御用(  yù  )   聘任( pìn  )    勋章(  xūn )  陛下(  bì )

根据释义写出相应的词语。

①呈报 :报告(上级)。        ② 滑稽 :(言语、动作)引人发笑。这里是荒唐的意思。

③随声附和 :(言语 行动)追随别人(多含贬义)。   ④无双:没有第二个(能够相比)。

⑤骇人听闻 :使人听了非常吃惊、害怕。             ⑥炫耀 :特意强调自己的某样优势。

3.整体感知

1. .这篇童话的故事围绕一个什么字展开故事情节?骗。

2.故事围绕皇帝的“新装”写了哪几个片段?请用一个字把课文的情节线索填完整。

( 爱 )新装    ( 织 )新装    ( 看 )新装    ( 穿 )新装    ( 议 )新装   ( 揭 )新装

3.试从文中找出运用了“夸张”这一修辞手法的句子,画出来。

【预习检测】小组检测:“预习导学”2。    小组评分(  )                 

【课堂探究】

1.文中人物面对根本不存在的“新装”,各有什么表现?心理又是怎样的?

皇帝:(表现)夸赞新装,举行游行大典。/(心理)怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。                          

老大臣:(表现)盛赞新装,声表满意,奉承皇帝。/(心理)怕别人说自己愚蠢和不称职。  

诚实的官员:(表现)盛赞新装,随声附和,奉承皇帝。/(心理)怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。                               

百姓:(表现)赞美新装,称衣服合皇帝的身材。 /(心理)怕显出不称职、愚蠢。                                   

孩子:(表现)指出皇帝没有穿衣、新装不存在。/(心理)童言无忌,实话实说。

2.这篇童话对人物的刻画全面运用了夸张的表现技巧,你认为文中哪位人物的个性最为突出、生动?试从文中找出与之相应的极尽夸张的情节。

a.昏庸愚蠢、虚伪奢侈的皇帝:他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”“为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉”。

b.虚伪愚昧、阿谀奉承的大臣:“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” 

c.狡猾贪婪的骗子: 自诩“能织出人间最美丽的布” ,“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服” “他们迫切地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,直到深夜。”两个骗子之所以敢深入皇宫行骗于皇帝,是他们看破了皇帝的昏庸腐败及举国臣民虚伪、愚昧的现实,投皇帝所好,借皇权皇威,以“掩目僵舌”的手段,迫使人们在事实面前说谎。

d.自私虚伪的百姓:站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己的不称职,或是太愚蠢。

e.纯洁天真、直言无忌的孩子:“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

【随堂检测】完成课后练习二,将答案写在课本上。

【拓展延伸】

孩子说了真话,老百姓也说了真话,可皇帝为维护自己的权威,依旧把戏演了下去,因为他害怕国人知道自己的昏庸愚蠢。可见说真话需要付出勇气和代价。在生活中,你应该也有很多类似这样的体验吧!试着在以下情境中想象一下自己对老师的回应和结果,注意对心理活动的描写尽可能细致一些。

情境设定:课间,老师把你叫到办公室询问“怎么没把昨天布置完成的教学案交上来?”

【布置作业】完成校本作业,预习新课。

 

曾钧