《雨的四季》学案（一）
学习目标：
1.感受四季的雨不同的特点，体会作者的情感。
2.学会从修辞的角度赏析本文的语言。
3.学习抓住景物特征描写景物的方法。
学习重点： 学会从修辞的角度赏析本文的语言。
学习难点： 学习抓住景物特征描写景物的方法。
学习过程 学法指导
一、预习导学
1、作者简介
刘湛秋,当代诗人。1935年10 月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《抒情与思考》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾 被誉为“当代抒情诗之王”。
2、朗读课文
（1）初读课文，解决字词，给下列加点字注音。
静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ）
粗犷( ) 吝啬（ ） 冷冽( )
（2）熟读课文，理解内容，读出情感。
（3）文中你还遇到了哪些生字，请补充到下面。
二、整体感知，听读课文
听读要求：1、注意在听读的过程中感受文章的语言美。
2、体会作者的情感。
三、合作探究，赏读品味
（ 一）欣赏春雨图
1、请勾画出直接描写春雨的句子，你能看出写出了春雨什么特点？
学习过程
朗读三遍课文，查字典，给加点字注音。
赏析思路：（1）找特点（2）赏修辞:①这句话 使用了……修辞手法②（比喻、拟人）生动形象地写出了……内容③表达 了作者……的感情
学法指导
2、赏析句子：
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声。
（二）小组合作，研读赏析
1、找出描写雨的句子，从文中各找出两个描写夏雨、秋雨、冬雨特点的词语。
2、从描写景物的句子中找出一个能体现出雨的特点的句子进行赏析。
__雨图
特点：________ _________
优美句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
赏析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、 拓展延伸
题目：____的____
要求：先将题目补充完整，题目可为“冬天的雪、夏天的阳光、美丽的秋天”……然后写一段描写景物的50字的文字。(请抓住景物特征、运用修辞来描写）
1.小组合作，5-8分钟完成。请同学们大胆发言，相互交流，获得知识。组长安排一个同学记录你们讨论的结果。
2.展示的同学语言精练，声音洪亮。
3.其他小组的同学,注意聆听，质疑补充。
《雨的四季》学案（二）
学习目标：
1、了解作者、积累字词。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点。
3、体会本文的语言特色。
4、体会作者对雨寄托的思想情感，激发同学们热爱大自然的感情。
学习重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
学习难点：语言欣赏和写作手法的学习。
一、导语：
你是否曾经漫步在雨中，用心倾听雨的诉说？四季轮回，你是否能读懂春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的端庄、冬雨的平静？今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去倾听这四季的天籁。
二、拜访作者
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律 》等。
三、字词积累
1、 给下面加粗 字注音
花苞（ ） 绿茵茵（ ） 粗犷（ ） 斗笠（ ） 睫毛（ ）
高邈（ ） 静谧（ ） 莅临（ ） 咄 咄逼人（ ）
2、读一读文下注 释中的这几个词的 意思
静谧 高邈 莅临 咄咄逼人：
二、整体感知
1.有感情的朗读课文后，理清文章的写作思路。
全文采用（ ）-- （ ） --（ ）的写作结构，以（ ）为线索， 2--5自然段依次描写了（ ）（ ）（ ）（ ）。
3.本文表达了作者怎样的情感？最能表达 这种情感的句子是什么？
三、合作探究
1. 在作者的眼中，雨“永远是美的 ”，这种美在四季又各有不同。请你概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美。
2.选择你最喜欢的 语句摘抄下来，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）
例如：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”比作“少女的眼泪”，渲染出春雨的无比娇媚，形象的写出了作者 对春雨的喜 爱和怜惜之情。
3.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
四 、归纳总结
刘湛秋的散文有一 种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
五、拓展深化
人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？
六、作业
运用本课所学到的写景方法，以“__ 的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段 。
《雨的四季》学案（三）
学习目标
1、 能正确朗 读课文，掌握本课生 字词；
2、让学生感受文章的语言美、画 面美，学会抓住景物特征的描写方法；
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
学习重难点
重 点：教学目标1,2
难 点：教学目标3
学习方法
先学后教，小组合作讨论
学习新知
(一)第一次“先学后教”：比比看谁查的详细
作者 ，当代 。
（二）第二次“先学后教”：比比谁读的最好。
请同学们朗读课文并完成下列生字词。
静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临
粗犷【 】 池畦【 】 脉脉【 】含情
咄咄【 】逼人：
迫不 及待：
（三）第三次“先学后教”：比比谁划分段落最正确
请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。
第一部分：（ ） ；
第二部分：（ ） ；
第三部分：（ ） 。
（四）第四次“先学后教”：比比谁回答 问题最正确
1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分 析四季的雨各有什么特点？ （以小组为单位，比一比哪组更快更准确！）
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
2、这四副美图中你最喜欢的是哪一幅？请谈 谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、感情表达等方面畅所欲言】
请同学们齐读第一和最后两段
3、思考本文表达了作者怎样的思想感情？
4、这是一种怎样的写作手法？
5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：
巩固新知： 完成课时笔记
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