班主任工作经验交流稿 (八年级)

发布时间:2016-6-27 编辑:互联网 手机版

李新元

担任班主任近14个年头了,一路走来,点点滴滴,几多欢愁,几多感慨。今天借此机会谈一下这么多么年来做班主任的一些想法和做法,以求抛砖引玉

一、班主任是学生在校与之接触时间最多的老师,做好班级管理工作,首先我觉得班主任自身方面需要“三心

1、爱心

有人说:一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于什么样的家庭背景,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正。班主任一定要博爱,不能偏爱;师爱不应只是优秀学生的专利,对那些“坏” 学生更要给予关爱!否则爱会变成一种伤害!

对于十三四岁的初中生来说,正是他们好动、好玩,稚气未脱的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的言行举止,班主任可以用一种“慈父慈母”般的眼光去欣赏他们的调皮可爱之处,去宽容他们的小小的过错。即使他们违反了纪律,在批评时,也要动之以情,晓之以理,要让学生明白:老师是因为爱护你和班级,才严格要求的,这样,学生理解了老师的良苦用心,就不会觉得“良药”苦口,“忠言”逆耳。

2、 细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”,班级大至教育教育学工作,小至地面卫生、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,班主任都要操心。所以为了管理好班级,班主任一定要细心,要不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓。

班主任平时要做到“四多”,即“多观察、多交流、多鼓励、多联系”。平时,细心观察学生的学习、情绪、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的兴趣爱好,喜怒哀乐;关注他们的点滴进步,及时鼓励、表扬;多联系家长,了解学生的家庭情况。这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。

3、 耐心

良好的行为习惯将使人终身受益,坏习惯的形成也会贻害其一生,学生在校期间良好行为习惯的养成是多么的重要。什么样的行为才称得上是好习惯呢?比如,进入教室后做到轻声慢步,静心读书;学会倾听;自己的东西要收拾整齐;不是自己的东西不要拿;遵守自己的承诺;做错了事情要勇于承认;午饭后要休息等等。这些就是良好的行为习惯。所以,我们班主任万万不可忽视这些“最重要的东西”。如果学生出现了某些不良习惯,如果我们能够及时恰当地予以提示、启发,也会比较容易加以纠正。因为高中生的模仿性强、可塑性大,是培养来那个好习惯、纠正不良习惯的重要时期。因此,这个时期只要要求具体、训练规范、引导及时,一定会取得很好的效果。

班级管理,不是一蹴而就,一劳永逸的事。班主任对他们不仅要施以爱心、施以细心,更应施以耐心。面对班级近一半的学生学习基础差和学习习惯差,教师在评价学生时勿以考试分数论英雄,要面对学生实际状况,实事求是的去分析,去寻找对策。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。所以,平时班主任要千方百计地创设机会让学生获得成功,细心注意他哪怕是非常微小的进步和成功,都应及时给予恰到好处的表扬和鼓励。

二、学习小组自我管理模式:将班级同学分成9个学习小组,首先由大家民主选举出9个学习组长,每个小组按组长的名字来命名(这样可以激发学习组长的积极性和责任感),然后由学习组长来轮流选出本组的组员,双向选择,每组4到5人。这样形成的小组在学习成绩,纪律表现方面都很相近,以后班级活动就可以在9个小组内进行评比奖惩。比如,在某此测试中,某组排名第一,就给予本组表扬加分,排名最后的,则本组的学习组长应安排本次的所有同学来分析落后原因,并安排一段时间全组共同来帮助本组最弱的同学。这样分组可以激发每个小组力争上游不甘落后的精神。同时也调动了每组同学之间互帮互助的积极

 三、 制定合理的班级管理制度

 班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有科学性,实用性,要求全班学生共同参与,并在班会课上讨论通过。比如,制定班级目标要注意必须体现出学生全面发展的要求,当然,作为班级工作的重点,可以适当突出某一方面的要求。我们可以结合每学期开学初学校政教处部署的德育目标,结合本班学生的实际情况,把学校对学生的要求,变为学生自己的要求,变为集体共同努力的目标。我觉得合理的班级目标的制定,使得班级的发展平稳、有序,同学们干劲也足,因此在上个月的班级管理评比中我班取得了较好的成绩。总之,合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力,我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。

四、树立良好的班风应该结合具体的班级情况,需要我们下很大的力量来培养以下的几种风气:

一是良好的学风。学习是学生的主要任务,因此,学风是班风的主要内容。我们要在有计划地抓好学生学习的基础上,培养学生良好的学习习惯,全班同学都能做到认真预习,认真听课,认真复习作业,认真参加学校的活动并坚持独立思考。养成班级的良好学风也需要一个长期的过程,我们可以通过家校的配合,对学生每天的表现进行监督、评价,对做得好的学生进行及时的表扬和鼓励,对不能达到要求的学生找出原因,帮其进步。一段时间的强化之后,学生养成了良好的学习习惯,良好的学风也就初见成效了。

  其次,自觉遵守纪律也是必须重视的一项好习惯,我们对学生强调纪律的目的就是希望学生在学校能够有效地学习,而不是把大量的时间和精力用在追逐打闹上。比如,在这个方面就需要我们班主任对学生的课上、课下情况进行全面的了解和监督,我们可以和课任老师经常了解学生课上的表现,哪些学生是经常不遵守纪律的;课间也要经常到班里去巡视巡视,引导学生注意课间的休息,做好下节课的准备等等,避免一些不必要的意外发生。有了自觉的纪律才能创造最佳的学习环境。

   再者,作为班主任我们是还要精心培养全班成员团结友爱的关系。我们要使每个学生在感情上形成一种向心力,形成团结友爱的良好班风不是那么容易的。学生之间是很容易因为一点小事而产生矛盾,在这个时候我们不要置之不理,或者是像例行公事一样给学生讲讲道理就算了。他们只是表面上为了满足老师的面子而暂时停止了矛盾,而没有真正解决问题。我们应该耐心的了解事情的来龙去脉,分析事情的性质,并教育学生学会包容和谦让,学会感恩。对班内的后进生和特殊学生更应该采取包容的态度,先从我们班主任做起,我们真心地去关心这些班内的弱势群体,不去厌恶他们,学生也会学着老师的样子去包容、关心他们,逐渐就会形成一种良性循环。班级的团结友爱之风建立起来了,良好的班风也就逐渐形成了。

五、班干部是班主任的得力助手,我们班主任要把选拔、培养班干部的工作放在重要的地位。

  我们可以通过家访、谈心、听取别人的评价等方式来掌握学生的第一手情况,对整个班集体中的学生有一个全面的了解之后,在从其中选拔一些班干部。选择班干部也要有一定的要求:思想作风要积极向上,有一定的辨别是非和独立思考的能力;热爱集体,有强烈的集体荣誉感,肯为同学服务,在同学中的威信比较高;有一定的工作能力,比如组织能力,独立工作的能力;学习成绩比较好,有一两项特长。在我平时的工作中,我是很重视班干部的培养的,对于成绩等各个方面都十分突出,有很强的组织协调能力,独立工作的能力强,在班内威信高这种十分优秀的学生,可以任命为班长或者团支部书记这一类的主要班干部,在学生中比较有说服力,有利于班级工作的开展;对于成绩优秀,但性格比较内敛,又有责任心的学生,他们往往是比较细心的,对于老师安排的工作也会认认真真的完成的,可以任命为学习委员、宣传委员、卫生委员这一类的职务;对于性格外向、行事泼辣的孩子可以任命为体育委员、文艺委员这一类的职务。所以,全面了解学生的情况是选拔班干部的第一步。我们只有仔细观察,全面了解了班级的情况之后,才能确定哪些学生适合担任学生干部,将来能够成为班主任的小助手,成为班级的骨干力量。

对于学生平时的表现,我们要善于观察、分析、比较。因为学生的现实表现是最真实的,最客观的。所以,在平时的工作中,我们可以多观察我们初选出的班干部他们是怎样对待班级工作的。比如,对于班级出现的一些不良现象是怎样的一种态度,除此之外,我们还要多去观察初选出的班干部对待班集体的工作是否热心,是否能在班内起到榜样的作用。还要观察他们与同学之间的关系是否和谐,犯了错误能否谦虚对待,虚心改正。在我们班中,学生干部犯了错误可能要承受更严重的惩罚,和同学之间发生了矛盾更不能斤斤计较,要表现出一副班干部的风度。这些,也需要我们班主任经常性的进行教育和引导。通过学生现实的表现,我们就可以判断哪些学生可以做干部,担任哪方面的工作,我们班主任就会得出初步的结论。

班干部的工作能力主要包括独立工作的能力、组织能力、交际能力等,在培养的过程中,我们班主任的具体指导是必不可少的,但也不能太过于细,以防捆绑住他们的手脚。班干部的培养上还要注意方法,让他们在平时的实践活动中不断地增长才干。对此,我们班主任要给予鼓励,并帮助他们不断地总结提高。当然,班干部也有考虑不周全的地方,这时我们班主任不要对他们进行指责,往往会使他们畏首畏尾。

 另外,学生干部的能力,因为家庭的影响、个人成长的过程,以及学生本人的素质等情况的不同而千差万别,各具特色。所以,我们班主任在培养班干部时,就要因人而异,求“全才、通才”的想法是不现实的。为了使学生干部顺利的开展工作,我们班主任必须对他们进行工作方法的指导,使他们能够根据不同的情况运用不同的方式方法。在培养中,我们班主任要言传身教,使他们尽快掌握争取的工作方法。在培养班干部中,我们要对学生干部严格要求。同时,对他们的关心、尊重和爱护也会是不可缺少的。

  培养班干部是一项不间断而又复杂的工作,我们班主任要有耐心,要有计划、有目的地进行。只有这样,学生干部才能不断进步,才能把班级工作提高到一个新水平。

我们指导学生参加班级管理,有利于发挥学生的主观能动性和积极性,能够促进班内民主气氛的形成和班集体的建设;有利于发挥学生的参与意识和聪明才干,培养学生自治自理的能力,有助于学生集体主义观念的形成。指导学生参与班级管理,我们可以这样去做:

每学期,班里都要制定工作计划,班级的常规,到了期末还要进行总结评比。一学期班里的重大活动和制定各项规章制度都应当充分发扬民主,让学生献言献策。比如,我们班的《班级公约》《学习成绩的奖励办法》《班级管理的奖励办法》《违反纪律的惩罚方式》等班里的一系列规定,都是在全班进行了讨论,争得了所有同学的意见后才通过的,这样实施起来才比较与说服力。

我们要让每位学生都有权利和义务参与班级工作,为他们提供施展才能的条件和场合。班里的工作有很多,不应该包在几个班干部的身上,应该根据学生各自的长处做到人人有岗位,人人有事干。可以给每个班干部设置一个助理,专门协助他们开展工作,卫生小组可以设立正、负两个小组长,各学科也可以设立正、负两个课代表,看谁的责任心强、完成任务好。我们班主任的任务就是检查落实,总结表扬。这样可以使每个学生感到自己是班集体的主人,从而产生对集体的关心、热爱、支持的心理,并成为事事处处为集体着想的人。

学生时时刻刻生活在班集体当中,对班上的一切感受最深。因此,要鼓励学生以主人翁的态度参与班级管理,除完成自己分担的任务外,还要经常对班里的其他工作提出宝贵的意见和建议。经常倾听学生的意见有利于班主任及时获取信息,不断地改进工作,也有利于沟通师生的感情,融洽师生关系。

  四、努力做到家校的有机结合

俗话说,将心比心,心,只能用心来换取。这是教育教学工作,特别是班主任工作的关键。我觉得人的能力有大有小,但是与家长之间的沟通一定要真诚。

总之,我们班主任只要平时和家长保持密切的联系,及时沟通情况,就一定会使感情融洽,这样矛盾自然就很少发生了。

与学生相处,天天会有故事发生,在处理这些事中,也是班主任一天天成长的见证。要做好班级管理,班主任必须学会勤记录勤反思勤总结,在反思中成长,在总结中提升。

我今天的发言到此结束,如有不当之处请大家批评、指正!谢谢大家!

 

新元