《梦游天姥吟留别》 导学案设计(人教版高二选修)

发布时间:2016-11-10 编辑:互联网 手机版

           内容:《梦游天姥吟留别》 课时:1  编号 :

                     编写人  

李白是个有远大政治抱负的人,“安世济民”是他一生的愿望。公元472年,经友人推荐,被唐玄宗征召进京。他兴高采烈,认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安,任了个侍御闲职。当时的最高封建统治集团昏庸腐败,李白不甘趋炎附势,招致了权贵的谗毁,不到三年唐玄宗以“赐金还乡”为名,把他赶出了长安。天宝四年秋,他南下准备再游吴越时写下这首诗留给友人,借以排遗内心的悲愤,对世俗权贵的蔑视,对理想世界的追求。

【学习目标】1.背诵这首诗

【学习重点】1、领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。

2、体会诗人鄙视权贵,追求自由生活的思想感情。

【个人学习任务】反复诵读诗歌,把握诗歌大意

【小组合作学习任务】领会想象奇特和对比、夸张等修辞手法

知人论世 资料链接

1、关于联想和想象

联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。联想是诗歌艺术的一种技巧。想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。

  诗歌表现思想感情的媒介是语言,语言没有视觉的形象性,它不过是一群声音符号的组合。这些声音符号本身并没有形象,但诗的语言却能在读者的头脑里构成栩栩如生的形象。这靠的是什么?就是读者的联想。所以,好诗一定能够唤起读者的联想;善于鉴赏的读者也一定富于联想力。无论诗歌创作或诗歌鉴赏,离开联想都是不可能的。中国古典诗歌中的联想十分丰富,有些诗歌的构思完全建立在一片联想之上。阅读这些诗,应当驰骋自己的联想,由此及彼,由表及里,才能真正欣赏它的意趣。 

  2、“虚”与“实”的关系 

  (1)虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。 

  例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。《梦游天姥吟留别》仙境的美好与现实的黑暗构成了对比。从而突出了作者追求自由蔑视权贵的精神。 

  (2)虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出的中心的。 

  如《雨霖铃》《月夜》《踏莎行》欧阳修《踏莎行》:“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。”上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 

  学习虚实的关系离不开诗词的主题,碰到类似问表达技巧或艺术手法的问题时,只答虚实相生是不够的,必须和主题或者是作者的感情联系在一起。常用的表述方式是: 

  (1)虚景与实景相对照,使某地和某地的不同景物形成强烈的对比,表达了诗人某种的感慨。 

  (2)虚实相生,虚实相应,虚景与实景融合,互相映衬,泻染出一种浓浓的某种情感,或者是烘托

走入文本 咬文嚼字

一、1、给加点字注音

天姥( )      瀛( )洲   剡( )溪   渌( )水  脚著( )谢公屐( ) 

殷( )岩泉    栗( )深林      水澹( )澹    石扉( ) 

訇( )然      鸾( )回车       觉( )时之枕席    魂悸( )以魄动

   2、从全诗看,哪些是写实?哪些是写虚(梦)?

明确:第一段和第三段是写实,第二段是写虚(梦)。入梦缘由(现实)→梦境路线(梦中)→梦中仙境(梦中)→梦醒留别(现实     

合作研究   分析文本

二、诵读并分析课文  

(一 )诵读并分析①段   

1.齐读①段并思考:既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”?  

明确:“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难 求”让人怯步,而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱,而且勾起了作者神游天姥的念头。  

2.除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山?有何作用?  

明确:还提到了五岳、赤城和天台,通过对比,衬托了天姥的雄峻巍峨,进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 

小结:第一段写入梦之由。  

(二)诵读并分析②段  

1、用自己的语言概括梦中仙境写了哪些图景?

答案:月夜-剡溪清幽;白昼-山中壮美;傍晚-洞外恐怖;夜晚-洞中仙乐。

2.品味重点字词:飞、送、 

明确:“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法,生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。

3.有感情地读第二段,再次品味诗的妙境。

 

4.正当梦入高潮时,作者却“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。”梦境突然地消失了, 面对现实,作者禁不住长嗟短叹,作者感叹了些什么呢?  

提示:感叹现实不像梦里那样美好,现实的残酷让人伤感不已

诗人长安翰林生活如梦似水一般转瞬即逝。 ② 诗人感到人生的艰难、仕途的险恶。

不得不面对现实,表现了诗人对人生的诗意和深沉的感慨。

(三)诵读并分析③段  

   1.诵读第③段,思考“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜“体现了作者怎样的思想感情?

明确:主要流露出的是不满现实,不趋炎附势,蔑视权贵,傲岸不屈的反 抗精神。(板书:蔑视权贵,傲岸不屈) 对权贵不阿谀奉承,鄙弃权臣贵戚的傲骨,更有追求个性自由的心声

2.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?  

明确:梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说,诗歌的前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往,只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人则是直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”

三、当堂检测:表现李白与唐王朝决裂,体现他傲岸不驯的句子是 :安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜  。

四、背诵并默写全诗

巩固提升 达标训练

一、阅读诗歌回答问题。

 

  邯郸冬至夜思家      白居易

           邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

            想得家中夜深坐,还应说着远行人。

(1)作者是怎样写“思家”的? (2005年高考全国卷)

本诗运用了虚实结合的手法。前两句写诗人此时的孤寂,是实。后两句写家人围坐灯前,谈论着自己这个远行人,是虚。答案:作者主要通过一幅想像的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,以此来表现"思家"的。  

东栏梨花   苏轼

 

梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。

 

惆怅东栏一株雪,人生看得几清明!

 

 (1)“梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城”画面鲜活生动,作者是怎样表现的?(4分)

 

 (2)这首诗包含了作者怎样的思想感情?结合全诗简要分析。(2分)

 

【参考答案】

 

  (1)梨花的淡白,柳的深青,这一对比,景色立刻就鲜活了;第二句的动态描写,满城飞舞的柳絮,春意之浓,春愁之深,跃然纸上。(对比,动态描写)(4分)

 (2)这首诗抒发了诗人感叹春光易逝,人生短促之愁情;或者以梨花自咏,寄予了自己清正坦荡的风骨。(结合具体诗句作答,言之成理即可)(2分)

课后反思  查漏补缺

 

蒋睿