说到班集体建设，不由得使人想起现代建筑中的混凝土效应。一些散沙、碎石、水和水泥按一定的比例搅拌成混凝土并养护一定的时间后，它平整美观、厚实耐磨、雄伟坚固。混凝土的标号越高，强度越大。班集体建设与之颇有相似之处。那几十名成员不就是混凝土中的原料么？那混凝土的标号不就是班级的凝聚力么?班主任在班集体建设中恰似一个“搅拌机”的角色，就看你怎么“搅拌”。得法，则秩序井然，凝聚力强；反之则风气不正，一盘散沙。
-、优化结构是基础
混凝土并非是砂石等材料的自然组合，而是按一定的比例进行的有机组合。配比越合理，混凝土就越密实，其强度也就越大。
同样，班集体也不是全班学生人数的自然总和，它反映出一定组织层次，形成合理的结构。因此建立健全班级的组织结构，并使之优化，这是形成班集体的基础。
怎样建立班级的组织结构，并使之优化，我的作法是，实现班级管理的改革。即“班级管理的指导型模式”，班上有一个常务班委会，另一个就是由竞选出来的若干个值周班长分别组成值周班委会，常务班委会是固定的，值周班委会则由值周班长牵头自愿组合，其任期是动态的。值周班长和值周班委会最多连任两周，其班级管理业绩由常务班委会负责评估决定去留，接受全班同学监督。
这种结构，最大的特点是能够调动每一个人参与班级管理的积极性，充分发挥学生中积极分子在班集体建设中的重要作用，一个班如果没有积极分子形成的骨干队伍，就形成不了班集体的核心力量。如果说常班委会是“混凝土”中的“大石子”的话，那么值周班委会就是“混凝土”中的 “小石子”。 这种组织结构能让班集体真正形成人人管我，我管人人，事事有人管，人人在管事的全员、全程管理的局面。有了这种比较理想的结构体系，再配上适当标号的水泥浆料，就能成为一个无懈可击的班级整体。
二、促进转化是关键
我们知道混凝土中的含泥量的多少，对其强度的大小影响很大。因此，施工前，必须沙过筛，石要涮。同样每个学生都具有各自的特点、兴趣、情感和爱好，不可避免地存在着各自的缺点和短处。因而从不同的起点看待不同层次学生的进步，提出不同的要求，运用不同的方法进行适时的转化是不断增强班集体战斗力的一个重要方面。
作为班主任，恐怕最为头疼的还是转化后进生。对后进学生的教育，最为重要的就是在思想认识上不能轻视他们。就象著名的教育家魏书生同志所说那样：“他们是一宏大的世界”。 在工作中我发现越是后进生，越是要得到心理上的平衡，也就越需要以诚挚的热情去感化他。
有这么一位同学，家里经济条件比较好。由于种种原因，学业没学好，坏习气倒是学了不少。与别人打架不管输赢与否，都要上馆子去“搓”一顿，打赢了请“小哥们”庆贺，打输了请对方摆平。进校时除语文以外其它功课几乎还停留在小学水平上。怎么办?面对这一情况，我没有嫌弃他，在家长的配合下，我多次找他谈话，和他一起制定了几个基本的、通过努力又是能做到的几条，如把迟到控制在一周一次，按时交作业，每周在家长允许下只进一次网吧等等，一段时间后，他基本能遵守。面对他的进步，我及时当着全班对他予以肯定和鼓励，并在全班进行表扬。但有一件事却总也做不到，那就是迟到，在我调查之后，我发现他其实已经做了很大的努力，因为他每天都提前半小时起床。但为什么还是迟到呢？原来他有一个不好的习惯，早上 “蹲坑”的时间特别长。于是我与他商量，能不能试着改变一下生活习惯，我们以一个月为周期，结果他再也不迟到了。经过一个多学期耐心细致持之以恒的不懈努力，这个同学顺利毕业，考上了理想的学校。这件事给我启发很大，班主任工作不是要你把大道理挂在嘴上，而是要真心实意与学生一起循序渐进一点一滴从小事做起。
三、增强凝聚力是目标
混凝土的强度取决于适当标号的水泥和比例。同样一个凝凝聚力强的班级一定要有一种精神，即要有符合本班特色的文化。其表现就是舆论正、目标明、纪律严。
所谓舆论正就是指班级中那些占优势的为多数学生所认同的符合道德规范的一致意见。所谓目标明就是指班级必须有明确的奋斗目标作为全班同学共同努力的方向，它反映全班学生共同要求和强烈的愿望，是统一全班认识和行为的纲领。所谓纪律严，就是要有严格进行遵章守纪的行为训练，做到令行禁止。因此，作为班主任要下大力气抓班级文化建设，使之形成班集体成员认可并努力为之践行的价值观。如形成一整套规范大家行为的班级公约、制度等。其关键是必须全员认可，决不能由班主任包办代替，其核心实民主、公平。一旦班级体的核心价值观形成，大家都要精心呵护，决不能恣意践踏。当班级价值观形成，人人都为之努力奋斗时，班级的凝聚力就会增强，班级良好的班风、学风就会形成。
当然，班集体的建设除了优化结构，促进转化，增强凝聚力外，还有一个协调关系的问题，这就好比配制混凝土，必须加入一定量的水。它有两大作用，一是协调关系，使水泥固化，形成凝聚力，使散乱的沙石成为整体。这也就是说，我们要组织多种有教育意义的活动，使学生在活动中，通过交往建立起和谐的人际关系，形成一个健康、融洽、充满温暖和友好的班集体的心理氛围，使之形成班集体建设的“正能量”，让学生产生强烈的归属感、安全感、幸福感、友谊感、责任感和荣誉感，应该说，这是每一个班主任工作的最高境界。
张兴国
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