梅岚
课型：自读课
课时安排：两课时
内容安排：第一课时：1。读课文，扫清字词障碍
2．初步理解文章内容，划分文章层次
3．浏览网页，自己查找相关文章，了解课文相关知识。
第二课时：
教学目的：1。通过画岩石记录时间的循环图和了解关键语句在文章中的作用，理解课文内容。
2．通过对文章观点和结论的质疑，培养学生的思维品质。
3．我们自己怎样记录时间，使人生过得有意义。
教学活动：1。画图和概括活动。
2．质疑求解活动。
3．迁移扩展活动。
教学过程：板块一：理解文章的内容。
（一） 文章题目《时间的脚印》所提的“时间”是指“地质时间”，那么
1． 哪些段落提到了岩石记录时间的方式？
2． 岩石又是怎样记录时间的？请大家自读课文，画一个岩石记录时间的循环图。
（二） 1。岩石除记录时间外，还保存了哪些历史痕迹？哪些段落提到了这些内容？
2．你找到的句子在段落中都起了什么作用？（段落中心句、承上启下句）
3．出一个段落，让学生补出承上启下句或段落中心句。
板块二：对课文的观点和结论质疑。
（一） 本文写于50年代，作者认为读懂岩石之书的意义是什么？（找矿），随着时代的发展，我们读懂岩石之书的意义以远不是这样单纯的用意了，那是什么？
（比如：1。读懂岩石之书，我们可以了解地球的形成过程，有助于我们在外太空寻找可适合生命生存的星球。
2．读懂岩石之书，我们也可以了解地球上曾经有过的灾难，为将来地球将要遇到的灾难做好尽可能充分的准备。
3．了解各种生命的进化和灭绝的过程，是人和大自然中其他生物和谐相处。等等。）
（二） 岩石都有哪些种类？是所有的岩石都能记录时间么？
（三） 我们推测地球年龄的依据是什么？是否科学？
板块三：迁移扩展活动。
（一） 课文提到的时间是地质时间，那是靠岩石记录的。我们日常生活中，你是怎样感到时间的流逝的？有没有什么印记？
（二） 我们能否有意让时间留下的脚印，使生活更有意义？
（给家庭成员过生日；制作成长记录册……）
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