春天里的教育随笔

时间:2021-06-29 19:20:16 随笔 我要投稿

春天里的教育随笔范文

  春游,是孩子每学期的期待,也是教师的工作环节。越来越多认真负责的教师将春游当做自己的另一教学环节。于是,对着细细的杨柳写生、仔细辨识含苞的花朵、观察“潜伏”在草地的虫子……都成了教师的教学场景。于是在不知不觉中,孩子酣游的机会失去了,孩子游玩的情绪被影响了。

春天里的教育随笔范文

  一次,我对大班孩子宣布:我们要春游啦!欢呼声立刻响起。声音未息,孩子们便问:‘‘要带什么工具吗?"“要学什么本领吗?”“是不是要带好写生板、小铲子……”“小精灵”们都已经揣摩出教师惯有的心思:带我玩,没那么简单,肯定要我学本领的。

  此情此景,让我若有所思。

  记起儿子上小学三年级时,我带他去西湖春游。出发前,他和我一起兴致勃勃地收拾着行李。我随口说:“春天的西湖可美啦!桃红柳绿。到那儿,你要仔细观察,桃树和柳树的特点是什么样的,回来我们要写作文的。”霎时,儿子脸上的光芒没有了。

  一路上他都垂头丧气。我知道,我随口布置的“任务”使他游兴索然。

  回家后,因为感受不深,自然也没有好作文出现。

  几天后,我哥哥带他去钓鱼。我猜想,钓鱼这么安静的活动,生性好动的儿子一定不会喜欢。没想到,儿子不仅兴高采烈地带回了两条小鱼,还写出了一篇好作文《舅舅带我去钓鱼》,且第一次榜上有名。

  我疑惑地开始“拜读”儿子的作文,读着读着我忽然明白:不谙写作技巧的'儿子只是真实地记录了一件趣味盎然的事件,可事件过程所传递出的强烈的情绪体验,成为这篇好作文的“基底色彩”。

  想到这里,我寻思着:可不可以让孩子在春天里酣畅地玩一回呢?

  不久后的一次春游,我给孩子明确了一些如垃圾袋之类的春游必需品之后说:“随便你们带什么,这次春游应老师不上课。”

  那天,孩子们一身轻松地来到了森林公园。

  当孩子们“蠢蠢欲动”地刚要踏入大草坪,我便说:“孩子们知道吗?人们还把春游称为踏青。古人说让脚心和刚钻出泥土的小草亲密接触,大地的力量就会从小草传入你的脚心再传入你的身体,你会变得更健康。”一个女孩响应说:“那赤脚和小草亲密,大地的力量是不是会传得更快!”还没等我回应,孩子们已经纷纷坐在草坪上脱鞋脱袜了。

  孩子们小心地踏入草地,细细地感受着来自小草的问候:“好痒啊!有点湿哦!好软,真舒服!”不一会儿,孩子们就在草地上疯跑起来。

  望着他们相互追逐的身影,我不禁对孩子旺盛的生命力心生感慨:“这才是孩子所需要的啊!”

  渐渐地,追逃中的孩子有些无聊起来,我连忙建议说:“我们玩‘老鹰抓小鸡’的游戏好吗?”孩子的玩性又被我激发了出来,小鸡逃、老鹰追,反复的追逃因为有情景的内容变得富有趣味。

  十分钟后,小鸡都被老鹰抓住了,于是,大家倒成一团,嬉笑着、喘息着……我大声地问孩子们:“大地的力量有没有传给你们啊?”

  “有!”孩子们振臂高呼。

  我放低声调温柔地说:“所以,小草是大地的朋友,也是我们的朋友。春天到了,小草要长高了,我们不要过多地打扰它们哦!”

  这时,琪琪指着一种宽叶草说:“大家看,这种草和小草要抢营养吃,所以,园丁要把这种草拔掉。”

  几个孩子听了马上响应说:“我们也来拔草吧。”我说:“最好要连根拔掉。”孩子们说:“可是没有铲子啊!”我故意四下张望,孩子们马上会意,一下子散开去,从灌木丛里找来了枯树枝。一群“小园丁”便又忙开了……

  再次望着孩子们的身影,我又心生感慨:这本领可是你们自己要学的哦!

  回园的路上,我佯装迷路。孩子们焦急地出主意:“应该走来时的路!”“来时的路上有什么啊?”……

  不知不觉中,孩子们又“学”了一次本领。可是,他们的歌声却欢快、悠扬——“春风吹,春雨飘,春天来了。春天里,我们春游去。”

  这年的春游,我并没有兴师动众地去组织和设计,可孩子们在自然的环境中尽情玩耍,看来,改变需要教师有童心;这年的春游,我也没有津津乐道地给孩子讲授我认为重要的知识,可孩子们在自然的环境中学得比以往更投入,看来,转变需要教师做到心中有课程。

  我想起著名教育家陶行知先生的一句话:“真正的教育是生活与生活的摩擦。”我顿感豁然开朗!

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