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《9的乘法口诀》教学随笔

随笔 时间:2018-07-15 我要投稿

《9的乘法口诀》教学随笔

  教学完9的乘法口诀,感觉效果很好,现在和大家说说我的感受。主要有以下几点:

《9的乘法口诀》教学随笔

  1、力求数学知识情境化、生活化。

  课程标准十分强调数学与现实生活的联系,因此,创设恰当的情境,使学生意识到生活中处处有数学,能增强自觉运用策略解决实际问题的能力。

  本节课从《西游记》动画片中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入,不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生真切地感受到数学真是无处不在!数学很神奇、很有趣。

  再如:练习中的小狗环球旅行,也是创设了一个情境。让学生在学习知识的同时还领略了世界的.一些特色建筑。让小狗导游带领孩子们去了埃及金字塔、法国巴黎埃菲尔铁塔、美国的自由女神像、中国的长城等等。美好的画面牵引着学生渴求知识的目光,激发出学生学习的兴奋点,他们在期待着一个个问题的到来,他们盼望着通过自己的解决享受成功的快乐,这不正是数学的魅力所在吗?

  2、注重数学思维品质的训练。

  皮亚杰认为,儿童只有自发地、具体地参加到各种实际活动中,大胆地形成自己的假设,并努力去证实它,才能获得真实的知识,才能促进思维的发展。例如,本节课的深化练习“装饰黑板”中的问题──在黑板的上下两边各安装9只彩灯,一共需要多少只,学生可以运用所学的知识,使问题得到解决。问题二──使黑板的四边各有9只彩灯,一共需要多少只,开始的时候,学生顺应前面的思维,得到的结论是“36只”。这时,给学生提供必要的材料,放手让他们自己去实践,给他们自己发现的体验:当装饰四边的时候,四角的小灯被重复计算了,需要的彩灯不是36只。

  教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流。让学生展开小组讨论,小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的动机,从而有效地提高学习和教学效率。

  3、使学习方式自主化,使学生在发现中学习数学。

  有效的数学学习活动不是单纯依赖模仿与记忆,而应是让学生自主选择合适的学习方式,在“再创造”中学习数学,使数学学习活动生动活泼、富有个性,使学生在活动中获得真正的成长。在教学每一组新的乘法口诀时,我不是简单机械地让学生去记去背口诀,而是利用知识的迁移、学法的迁移让学生在小组合作中通过多种方式、多种渠道去探寻乘法口诀地编写和熟记的秘诀,在发现中获得知识。

  我想,只要在教学实践中充分发挥学科的特性,利用课堂资源,注重让学生主动去感悟知识的形成过程,我们的工作一定会更加轻松愉快,当然也一定会有更加惊喜。

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