《珍贵的纪念》的教学随笔

时间:2021-06-12 18:20:24 随笔 我要投稿

《珍贵的纪念》的教学随笔

  北师大教材中设有很多“金钥匙”,这些“金钥匙”从识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生探讨自主学习的习惯、方法和策略,教师要引导学生结合“金钥匙”内容指导好自己的学习方法。

《珍贵的纪念》的教学随笔

  在讲授《珍贵的`纪念》这一课时,教师导课后,首先范读课文。在范读过程中,教师故意把“搬”读成“推”,为“金钥匙”的学习埋下伏笔。结果老师刚读完“他推来一块大石头”,有的学生就举起手来说:“这个字应该读‘ban’。”借此机会,教师引出了这一课的“金钥匙”——“我能看上下文猜字,猜完了,再问一问别人对不对。”同时教师又引导学生看课文中的插图,小熊并不是推着大石头,也可以判断出这个字不念“推”。师生共同把“金钥匙”内容扩大为:“我能看上下文或插图猜字,猜完了,再问一问别人对不对。”

  在学生自读课文过程中,教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的:“动物们在山坡上盖了一间小亭子。”中的“盖”字,不是“建”,因为“建”我认识,可能是“gai”,我问了老师,老师夸我猜得对。

  还有个学生是这样猜的:“其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。”中的“纷”字,我认识它的右半部分读“分”,所以我猜可能这个字也读“fen”,我问了同学以后,知道我猜对了。

  学生的创新思维真让我惊讶。的确,汉字中有很多形声字,我们有时候遇到生字,就是根据它的一半来猜它的读音的。于是师生又把“金钥匙”的内容扩大为“我能看上下文或插图猜字,有时还可以根据字的一半来猜,猜完了,再问一问别人对不对。”

  北师大教材注重指导学生的学习方法,内容新颖,给了老师和学生实践、创新的机会,使老师学生勇敢探索,共同全面提高语文素养。

 

【《珍贵的纪念》的教学随笔】相关文章:

珍贵的纪念的教学随笔07-12

珍贵的纪念教学随笔07-12

珍贵的纪念教学设计06-05

《珍贵的纪念》教学设计01-20

公开课《珍贵的纪念》教学设计06-22

珍贵的纪念现代散文08-23

优秀随笔:失去的珍贵05-24

最爱即珍贵随笔02-11

最珍贵的礼物随笔02-17