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四心级的环境创设教育随笔

随笔 时间:2018-06-20 我要投稿
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  在班级环境的创设上,我们事先认真分析了班级的实际空间和孩子们的发展情况,然后才认真布置了每个区角,我们三位老师共同努力,力图为孩子创设更好的发展环境!

  一.动静相隔让我们更专心

  我们班级今年很幸运地分到两间教室,在空间上有很大的宽松性,教育随笔:四心级的环境创设。于是我们“动静相隔”,这样避免了幼儿活动时相互之间的影响。我们把外间教室安排为“静”,设置了图书角、计算区、益智区和棋艺角。孩子们在各个区角都能较为安静的游戏,情绪稳定,心情愉快,也便于孩子独立思考。

  “静”室 里相对安静的桌面游戏

  而里面一间,便相对的“动”了。娃娃家、小医院、建筑区、美工区还有休闲娱乐的套圈、滚球等。在这个相对宽松的环境中,孩子们可以相互交流,说说、做做、玩玩,非常开心,在与同伴的交流中幼儿的社会性发展有更大的帮助。

  “动”室里孩子们的相互交流,对社会性发展有极大的帮助

  在整个教室的布局上我们做到了 “动静相隔”。为孩子创设了较好的活动空间。我们游戏起来更专心了。

  二. 时尚名称让我们更信心

  其次我们的区角名称也有了小小的特色呢!图书角叫“宝宝书吧”,美工区叫“小蜜蜂工作室”,还有“营养加油站”,“娃娃气象站”,甚至我们的作品展也有一个时尚的名字“娃娃艺术空间”,幼教之友《教育随笔:四心级的环境创设》。怎么样?觉得我们的名字酷吗?

  孩子们会自豪的说:我在“小蜜蜂工作室”工作呢!也会甜甜的告诉你:今天早上我在“宝宝书吧”用复读机听了一个很好听的故事。 “我们会表演舞台剧”。他们还会每天晚上听天气预报,第二天抢着做小小气象员呢!每个孩子都很自信!

  我们与时尚同行,我们就是要做和时代同成长的新新人类!

  三. 自我参与让我们更开心

  班级里的各个区角都处处体现了孩子们的自主参与。“我是班级小主人”的意识更浓了。“风车林”上有我们开心的照片,我们就像一棵棵小树苗,都是中三班的一份子,少了谁也不成。大家团结友爱,合在一起才能构成了一道亮丽的风景线。

  “小蜜蜂工作室”我们自己来装饰相框,你来剪,我来贴,我们一起合作来完成一幅大画。“小鱼跳跳”里本来只有一艘船和一条大鱼,我们动手来做小鱼。涂色、折叠、画画、剪贴,看着大海里的朋友越来越多,我们的墙面越来越丰满,孩子们的成功感得到充分展现。

  “宝宝书吧”里有我们自己从家里带来的书,我们会和好朋友一起看看、说说,这个叫做“资源共享”!

  噢!还有我们的财物我们也会自己保管。因为在教室的一角,我们有了自己的“财物箱”,自己的蜡笔、笔袋都由自己保管啦!因为我们已经长大了,我们就是班级的小主人!

  四. 区域游戏牌让我们更耐心

  一进教室,我们就看到了门右侧的一块“区域牌”,有我们每个人的名字和照片。知道怎样使用吗?我们早上进入教室后就拿好自己的区域牌,插到想去参加的区域的“笑脸娃娃”上。每个区角中都有不一样的“笑脸娃娃”,这是在欢迎我们来到区域游戏呢!也在对我们说“希望你在这个区域里玩得开心噢!”如果笑脸娃娃没有了,也在提醒我们“对不起,人太多了,请你下次再来玩吧!”这样孩子们不用老师提醒就能较为专心的在一个区域里玩很长时间。乱走乱串的现象少多了!

  区域游戏牌的使用也更方便于老师的观察与指导。谁这几天一直都在娃娃家,谁和谁今天学会了下飞行棋,谁一个星期里都没有在计算角动脑筋。我们很清楚的了解侯,也会即时地做以调整。

  当然我们在区角材料的投放上还有很多的不足,我们会在接下来的工作中再做调整和补充,争创“五星级”!

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