欢迎来到原中小学教育资源网!

有效的数学课堂教育随笔

随笔 时间:2018-06-20 我要投稿
【www.ruiwen.com - 随笔】

  我是一名新老师,学校给了我很多学习的机会,可以说校内或校外的课我都有去听。起初,我不懂怎样的课才叫一节好课,只是单纯的凭着自己的感觉:老师的语言够不够激情,讲课有没有流畅等等。我的评价依据只是一些表面的东西。而当我与其他有经验的老师谈论这节课的效果时,才发现,教学要追求的最基本的是反映出这节课的目标,教学的本质,要让学生有学进去,用最简单,简洁的语言表达。在课堂上呈现给学生的数学应该是“教育形态”的数学,而不是“学术形态”的数学。于是我逐渐认识到,课堂不是舞台,学生不是道具,教案不是剧本,教学不是表演。

  有一阶段,为了追求气氛,为了调动学生的情绪,我大量采用游戏,动手实践,比赛的方式教学。乍看上去,课堂学习积极了,气氛活跃了。现在想想,这样的课有点“花”,课堂秩序有点“乱”,这节课的含“金”量也不高。因此,调动积极性并不是教学的目的,理想的数学课应该有更高的追求:有效的课堂追求简单和实用。应该让学生学简单的数学,学鲜活的数学。有效的课堂不能死抱着教案,一问一答,牵着学生的鼻子走,不敢越雷池半步;有效的课堂不能无视学生的学习基础,把学生当作白纸和容器,随意刻画和灌输;有效的课堂不能少数参与,多数旁观。

  在多次的教研,评课中,我发现多数老师一直强调教师的语言要“精炼”对于这两个字,我想我还漫漫长路。在今后的教学中,我要追求:简单,有效的数学课堂。

热门文章