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幼儿园教育随笔

随笔 时间:2018-06-12 我要投稿

幼儿园教育随笔五篇

  变戏法

幼儿园教育随笔五篇

  午饭后,我带孩子们到教室外的走廊上玩橡皮泥,吃好饭的孩子们陆陆续续带着橡皮泥来到了走廊上。婷婷也不例外,和旁边的小朋友一起专心的玩着橡皮泥。婷婷用手在一大团橡皮泥上拽了一小块,放在手心里搓,不一会儿就变成了一长条,但还在继续搓,长条断了。她又拽了一快,还是那样的搓,搓着搓着又断了,石凳上已经有了好几段的长条。婷婷把这些长条放在一起,不知道还要干什么。我发现婷婷在东张西望的就坐到了她的身边,也拽了一块橡皮泥开始搓。婷婷看到老师也来玩橡皮泥,显得很高兴。我也象婷婷一样搓了一长条,同时嘴里说:“长长的一条。”婷婷看着我得意的说:“寿老师,你看,我搓了这么多的长条。”我神秘地说:“别眨眼,我要用长条变戏法了,你会吗?”说着我就把长条的两头接起来了。婷婷说:“变成圆圈圈了。”我又说:“让老师再变一个。”说着我就把圆圈交叉成8字形。婷婷惊奇的说:“变两个圆圈圈啦。”接着,我又变了一个花样,婷婷高兴的说:“一只小鸟……”我看她已经很溶入这个游戏了就站起身要走,婷婷马上拖住我要我继续陪她玩。我就对她说:“寿老师再给你变一个,就轮到你变了,好吗?”婷婷一听,高兴地答应了。说完我拿出一条搓好的长条,变了一朵漂亮的小花。婷婷看到我变的,跃跃欲试,连忙开始搓长条了。这次她也在长条的基础上变起了花样,一会儿说是虫,一会儿说是娃娃,一会儿说是奶瓶,还变了苹果,尽管看上去四不象,但是她还是很得意。

  在这个无意的指导中,我发现很多小朋友已经掌握了玩橡皮泥的基本操作,但她们对自己的成果已经没有了成就感。我无意中的闯入,使婷婷对自己提出了新的要求,引发她通过想象将原来的成果作为素材而进行简单的造型,不仅提高了孩子的积极性,也是孩子对自己的又一种突破。

  海宁的故事

  有一个女孩叫海宁,长着圆圆的娃娃脸,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑两个小酒窝,特别可爱,平常一听见音乐浑身都能动起来,乐感特强,是他们班的舞蹈主力。

  这孩子中午在幼儿园就餐,吃饭、站路队、玩耍都特别好,唯一让老师操心的是孩子的午休,小朋友睡前老师讲故事,她也不听,就是自己在闹,一会儿下床拿鞋子扔到床底下,一会儿又把被子叠起来再伸开,一会又把小脚丫翘起来数数,一部分孩子睡着了,她不睡,大部分孩子睡着了,她还不睡,自己玩呀闹呀,值班老师没办法,抱着她,哄着她,她终于睡着了,值班老师也松了一口气,轻轻地把她放在床上,她睡得那个香甜啊,小脸红扑扑的,小嘴嘟嘟着,有时睡梦中还咯咯笑起来,大概是做了什么好梦。可是,起床时间到了,老师把她叫醒,让她起床时,她可就耍起来赖来了,哭着闹着不起,老师去抱她,不是用手抓,就是她用脚踹,说不定在踹的同时,一泡尿就全都撒到裤子里面了,然后是老师打电话通知家长,家长匆忙来送衣服,老师又急忙给她换衣服......几次三番,老师疲惫,家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验:把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往厕所里面抱(我们的活动室、洗手间是一体的),先把她撒尿,这样就不至于把尿撒在裤子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。

  如今的海宁啊,可懂事了,自己吃饭,自己睡觉,还能去帮助小朋友穿衣服,就像一个小大人。

  小小创可贴,浓浓师幼情

  一不小心,我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长,但不深,星星点点地流着一点血。我毫不介意,拿纸巾擦了擦血,正打算继续给孩子们讲故事。

  谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发现了:“姜老师,你的手流血啦!”声音虽然轻,但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中,孩子们都将目光转向了我的手指,并且纷纷嘟囔着:“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神,我笑着说没事的,希望就此结束这件事。没想到,孩子们可不想就此罢手。

  细心的朱朱说:“老师,你怎么不用创口贴啊?”

  王芷欣紧跟着说:“姜老师,用了创口贴就不疼了。”

  雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说:“我上次也弄开了,妈妈给我贴了创口贴。”

  ……

  孩子们的生活经验还真不少,这时的我不得不佩服他们了:“老师没有带创可贴,就不贴了吧,没有关系的。”

  “那我明天给你带个创口贴吧!”小朱朱真的很有爱心哦。

  “我也给你带!”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。

  我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了,姜老师家里也有的,明天我自己就贴好了哦!”于是我又开始和孩子分享故事了。

  第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师,给你一个创可贴哦!”小朱朱递给我一个创口贴。说实话,我被感动了,原来他昨天不是随便说说的,原来小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上!

  “姜老师,我也给你带了创口贴!”调皮的小宇竟然也有这份细心,他爷爷还跟我说:“昨晚一回家就说要带创口贴了!”原来小宇心里是有我的,可惜平时还因为他的调皮我老是生他的气,我不禁脸红了,有些后悔。

  “姜老师,我帮你贴上吧!”天真可爱的杭杭拉着我的手,非要亲手贴上她带的创口贴。我蹲下来,头一次像一个孩子一样,享受着被人照顾的感觉,这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊,而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子!看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作,我忍不住在她的头上亲了一下,多可爱的孩子啊!

  ……

  一样的早晨,一样的孩子,不一样的是,今天的我竟然收到了十几张创口贴,十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴,我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴,我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情,是孩子们对我的一种关心、一份关怀、一片爱意!

  我最亲最爱的孩子们,衷心地祝愿你们健康、快乐地成长!

  向孩子道歉——养成教育案例

  每次上课,我都会强调坐姿,但是作为一名老师,我却没有做到。庆幸的是有不少“小老师”对我略微指点,教我如何坐。

  那天,我在写教育笔记,由于板凳高而桌子矮的缘故,正着坐很难受,于是我就侧身坐,结果被我们班几个“火眼晶晶”看到了。他们来到我身边说:“老师,你这样坐不对!”“噢,那哪样坐才对呢?”我问。于是我抓住这个教育契机,拿着小板凳到前面坐下(还保持原来的错误姿势),接着问了句:“那位小朋友告诉我,我哪里做的不对,应该如何做?”.结果有好多的小朋友指点我。

  在这件事情上,我耍了一些“小聪明”,借题发挥了一次,巩固了小朋友对正确坐姿的认识。但小聪明始终是”小聪明”啊.

  心理学研究表明,学龄初期儿童行为表现在模仿行为特别明显。所以我在想:我们老师和家长需要为孩子提供一个氛围,一个有助于他养成良好行为和培养道德修养的氛围。那么作为一名提供者的我们更需要注意自己的一言一行,为幼儿树立良好的榜样。

  如果在养成教育上,我们也能达到“随风潜入夜,润物细无声。”的境界,那么我们该有多自豪啊!

  幼儿园教学反思:哭,有时是件好事

  早晨,孩子们都高高兴兴地走进了幼儿园。可今天的丹丹却在座位上不高兴。班上的小朋友去跟你说话,你也不理,我忙过去问你:“怎么了,为什么不高兴呀?”我的话还没说完,你就伤心地哭起来

  “今天该我拿小图书和小朋友分享了……可是我忘带了。”

  我说:“没关系,老师原谅你,明天记住带过来好吗?”你使劲点点头。

  我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。

  你的哭不是因为你娇气,也不是因为胆小,而是一种幼儿特有的责任感的体现。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事件”虽然小,但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我也从中受到启发:培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。

  干净的'小手——小小的洗手环节

  洗手是幼儿日常生活中,必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中,经常看到这样的现象:三五个孩子在玩水;忘记关水龙头了等等。针对这样的情况,我总是反复提醒常规要求“要这样,那样的”,可效果总不佳。幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特点的关系,幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特点,并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣。

  于是在之后的一次洗手时,我也加入进来,并有节奏地念起了《洗手歌》:手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓,一二三,小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中,通过动作表演儿歌内容,表达了他们内心的感受,并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。

  虽然只是一个小小的洗手环节,只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活,你会发现孩子的一个小小举动,就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋,我们应该给孩子们创造亲自体验的机会,把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础,这点固然重要,但我们要站在孩子的立场,体验孩子习惯的养成过程。这样,幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性,并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯,我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是,我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。

  教师应做有心的人,从孩子长久发展的利益考虑,我们不可忽视良好习惯的养成,更要亲自参与到幼儿的实践活动,体验孩子们的需要,制定的常规制度应随时调整,并改变教育方式,形成真实的合作探究式的师幼互动。

  谁在家里是喂着吃饭啊

  晚饭是小油卷,我们一边给孩子们添饭,一般告诉孩子们一口饭一口菜地吃,眼看着有的宝贝光吃菜,小油卷没动,我说,肯定在家都是喂着吃的,所以很多宝贝不会自己这样一口饭一口菜的吃。

  鞠老师说:不会吧?在家还喂着吃?“

  我问:”孩子们,谁在家是喂着吃饭的?"

  唰唰唰,呵呵,有举手的呢!

  鞠老师无语,笑了!

  我问举手吕振毓,在家谁喂他吃饭?回答:”奶奶。“

  奶奶这几天病了,谁喂啊?”爸爸“

  ”谁喂你吃啊?崔天硕“ “我妈妈。”

  “王浩宁,谁喂你吃饭啊?” “我妈妈。”

  其实即使不听孩子们说,我们也能观察出,哪个孩子在家一定是喂着吃的。因为孩子在进餐的过程中,会有很多表现,比方说,掉饭粒、一口饭一口菜、用勺子的方法、吃饭的快慢、两只手的协调能力、吃饭(特别是米饭的时候)的方式等等,都能看出孩子在家是不是自己吃饭。

  所以,当孩子在幼儿园生活的时候,,一切的活动都在培养孩子的能力,我们的付出都是为了孩子的将来,我们更希望家长朋友能够站在孩子的角度去为孩子的将来想一想,不要怕孩子累,更不要担心孩子做不好。孩子的能力比我们想的都好很多很多。放开手脚让孩子去做自己能做的事情,是一件很简单的事 ,困难就在于我们大人是否愿意把我们的爱放大,把我们的心放大。

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