四年级语文老师随笔

时间:2023-08-22 16:05:48 泽楠 随笔 我要投稿
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四年级语文老师随笔(精选10篇)

  在日常学习和工作生活中,大家都知道随笔吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是小编精心整理的四年级语文老师随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文老师随笔(精选10篇)

  四年级语文老师随笔 1

  一、学会正确关爱,营造温馨班级

  一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

  1、“偏爱”后进生

  在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

  2、严爱优等生。

  优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

  3、博爱中等生

  中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的.积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。

  二、建立竞争机制,形成竞争氛围。

  让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。

  1、人人都有一个竞争对手

  每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。

  2、组组都有一个追击目标

  除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”,“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

  三、塑造自身形象,赢得学生信赖。

  孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此我努力做到以下两点:

  1、好学上进,不辜负学生

  教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。

  2、尊重学生,不远离学生。

  俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

  班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。

  四年级语文老师随笔 2

  班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

  一个有着良好班风,学生在此健康成长,乐在其中的班级;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。因此这一问题一直困扰者每位班主任。我认为,用民主平等的方式去营造良好的班风,是行之有效的。班主任新接一个班,要努力去营建一个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当作自己的家,人人都爱她,时时都想着她;与她共荣辱,同忧患。新接手这个班已经半学期,为了将以后的班务工作做的更行之有效,特将前半学期的工作浅见总结如下:

  第一,班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

  第二,班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。另外一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。

  第三,协调各科平衡,教育学生平等对待各科任课教师。班主任是一个班的主骨心,不让学生重主科、轻小科,尊重主科教师,无视小科教师,这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映,科任教师对同学的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的'作用,并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师,不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题,更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师,教师乐意走进这个班,学习的效果可想而知。

  第四、班主任身教言传,热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,那么弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。

  第五,用真爱去感染学生。用真爱去感染他们,让他们因被爱而学会去爱。平时,在班里,我亲切地为他们整理衣领、学具,与他们一起打扫卫生,教学时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导,热情地向困难的学生、病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。通过上述的细节,让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。之所以这样去倾注,是因为在我心里,我始终在用一句话鞭策自己“假如他是你的孩子,你会怎样对待”。这句话不但是我这半学期作班主任的座右铭,更是我这辈子作教师的座右铭。

  总之,班主任应将教育贯穿于工作的始终,营造一个良好的班级氛围,使教育之花绚丽绽放。

  四年级语文老师随笔 3

  班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的,也是光荣的,有乐趣的。

  一、以身作则,做学生的表率。

  虽然做班主任已经二十多年了,我从没有满足于自己平时积累的'一些管理经验,而是不断的利用各种可利用的时间,翻阅各种杂志、报刊等,从中学习先进的班级管理方法,虚心向有经验的班主任老师请教,不断提高自己的班级管理水平。尽职尽责,教书育人,为人师表,一言一行做学生的表率。加强师德修养,坚守高尚情操,发扬奉献精神,真诚的对待班上的每一位学生,.收到了良好的效果。

  二 、施展爱心,让学生更贴近你

  接任一个班后,我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生,经常同学生交流沟通、同家长沟通。如当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光,我就做家长的思想工作,调节家长与孩子的关系,让那位家长认识到了错误,也使那位学生对我产生了好感与信任。再如碰到学生生病后住院我第一时间赶去看望及问候,让学生感到亲切如父母。

  三、做好后进生的转化工作。

  在我班,后进生在班中为数不少,因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。我用自己对差生的真诚的爱心,叩响他们心灵的门。其次我善于发现他们的“闪光点”。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,有利于为他们创设一个健康良好的环境,也有利于班集体的建设。

  四年级语文老师随笔 4

  怎样的课才算是一堂好课?教师恰到好处点拨引导,学生充分发挥主体性,时间分配拿捏到位,课堂教学有效且高效等等。当我们的课堂用条条杠杠去维系,用分分秒秒去评价时,“生命”价值的实现是否就显得无从说起了呢?当然,我并不否认这些标准,但总觉得对于语文课堂来讲,“有效”如何来定位?如何来表述?应该有关乎于心灵深处的东西。因为“课堂教学,不仅应该是有效率的,也应该是有灵魂的。”

  今天在阶梯教室聆听肖川教授的讲座时,“真诚”、“深刻”、“丰富”如清晨的第一缕阳光,闪烁着光亮跃入了眼帘。没有深奥的专业术语,没有高屋建瓴的阐述,一改犀利的笔锋,肖川教授用平和的言语,细腻地点评着闫学老师的一堂语文课。跟随着这篇文章字字句句的铺陈,我享受着一堂好课的魅力。

  “真诚”,一个富有温度的词语。我想,课堂上,师生之间的对话,师生与文本之间的对话都是肺腑之言,而不是虚假的“真话”。学生不会为了迎合教师的意愿,说谁都会说的套话,说违背心意的话,说所谓的标准答案,说不会节外生枝的话,而是以一个拥有知识与经验,拥有自身信念、价值观、兴趣与需要的生命主体站在文本面前,建构自己独有的知识结构,情感体验,精神乐园。教师不是课堂“外在的专制者”,命令、提醒、暗示学生根据教学的需要,围绕教参的解读,进行着看似波澜不惊,实则扼杀学生主体生命感悟的教学,而是作为“内在于情境的领导者”,设计具有张力的问题,在开放的情境中与学生交流阅读文本的“非常细腻的个性化的真诚的理解”。这些对话“都像是从你内心世界里流溢出来的”,如花开花落,似云卷云舒,一切都因心灵正在舒展。

  “深刻”,一个关照心灵的词语。我想,“深刻”的东西往往会令学生记忆犹新。它不一定是一个启示,一段深情,一则真理。“建立在学生已有的知识水平上”,它有可能是“思维的警觉”,“理智的挑战”,“认知的冲突”,情感的矛盾,甚至是价值观的`颠覆,肖川教授认为只要能唤起学生“惊异感与想象力”的,就体现了教学的“深刻”。反思自己的课堂,有多少是“深刻”的?的确,思维价值不高的问题,欠缺智慧的点拨,深度不够的结语,无关痛痒的拓展,“深刻”少了根植的土壤。由于积累得不多,研读得不深,思考得不透,四十分钟变单薄了,肤浅了,偏颇了。在埋怨学生发言不够精彩,课堂氛围缺少灵动的时候,我们是否也要反问一下自己:我的教学主题贴近学生吗?我的教学设计触动学生了吗?我的教学语言感染学生了吗?

  “丰富”,一个感觉充实的词语。我想,至于课堂上的“丰富”,不仅仅在于数量上的多,更在于形式上的多彩,精神上的博大,“让学生的心灵荡漾其中”。

  让我们一起来做幸福教师吧!

  四年级语文老师随笔 5

  本学期,我继续担任四年语文教学工作,我知道语文学科是人文性和工具性的统一,教学每一课前必须认真备课,深入挖掘教材,探索现有教学内容。通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识,习得基本技能,掌握学习方法,促进学生心理、人格、品德等方面的发展,引导学生更好地懂得生活,学会生活,改造生活,做生活的强者。下面,我就谈谈教学四年级的一些做法和感受。

  一、认真钻研教材,把握重点难点

  面对教材,我首先把教材认真地整体诵读,再细细阅读每一单元的文章,明确每个单元的训练重点,然后再钻研每篇课文,确定重点难点,做到心中有数,上课时也能基本做到得心应手。

  二、培养学生良好的语文学习习惯

  学好语文,从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段,打好坚实的基础,养成良好的习惯,会收到事半功倍的效果。因此,语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。

  这个班的学生,有的爱拖欠作业,有的字迹潦草,有的学习态度不端正……因此,我遵循“以人为本”的理念,注重学生习惯的养成教育。表扬优秀者,耐心说服字迹潦草者,督促其纠正不良书写态度和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把规范整洁地写字的良好习惯养成了,其他习惯:如认真听讲,学习一丝不苟,学习讲效率,讲质量求速度等也跟上来了。

  三、夯实基础知识,引导课后复习

  语文就是学语,习文。识字、写字教学不能放松,朗读练习不能少,写作练笔很重要,语文课应扎扎实实、简简单单这才是语文的本色。因此,我在识字、写字教学时,用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界,并帮助他们掌握写字技巧,对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃,如:即与既、燥与躁等。教学生字词,做到讲透,并指导方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况,我反复强调汉字的读音、声母、韵母,还带拼音听写。此外,在充分了解,分析学生的基础上,因材施教,精讲精练,不断提高学生的基础知识和基本技能。

  子曰:“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后,我便引导学生对课堂笔记作一番整理,在温习与梳理中能加深对所学知识的理解,能够较好地消化巩固所学的知识。

  四、关爱学生,赏识学生

  教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。当学生意识到教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受,同时你上的课他也会喜欢。于是我不但从学习上关心学生,还从生活上关爱学生,做学生的良师益友。

  一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子,对一些调皮的学生,我们要善于发现他们的闪光点,用赏识的眼光来对待他们。对自卑的'学生,鼓励与赏识会让他们树立信心,走向成功,对屡犯错误的学生,聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己,找到自我。恰当的惩罚是必要的。在激励教育,赏识教育越来越受到关注的今天,我们要赏识每一个学生,而对学生的错误和不良习惯不能听之任之。

  “十年树木,百年树人”,教育学生不可能一蹴而就,教育改革也不可能一夜就能完成,它需要一个长期的过程。所以,我们在教育过程中会遇到很多的困难。这时,我们不能简单的否定,也不要被一时的困惑所击退,我们要以积极的心态看到美好的未来,要为孩子的未来着想。

  四年级语文老师随笔 6

  今天上课讲《幸福是什么》,这是四年级上册的一篇童话。课上我和一名同学表演了医生和病人,课堂气氛热烈,同学们学的很开心,课堂进行的很顺利。下课铃响时,有个女生一直高高举着手,我点头示意她说吧。她激动地说:“老师老师,我们可以可以演成课本剧啊!”

  呵!我本来就想让学生演,怕他们不愿意参加,也不会演,才没有说,看来,学生比我们想象的好得多!不过,为了让学生演的更好一些,我还得故作淡定。“好啊!但是,我你们要自己努力排练好,老师可不指导,排练的好以后有课本剧我们就演,排练的不好,我们以后就不弄课本剧了!第四节课正好还是语文,我们就不讲练习册了,腾出时间来演《幸福是什么》的课本剧。课下你们还好练练,我看看你们演得怎么样。”

  “好好好,老师您放心!”

  嘿嘿嘿,学生倒是顺其自然地进入了刻苦演练阶段。

  于是,我下楼回办公室了。一边为学生的主动和热情感到欣慰和感动,同时,也感到一丝悲哀。都四年级了,排练课本剧本来应该是常事儿,但由于地区偏远,学校教学条件等问题,他们几乎没有演过,这次专门腾出课堂让他们演,他们的兴奋得手舞足蹈。课文问幸福是什么,我想,此时的他们的手舞足蹈,就是幸福。孩子,我们的教育欠你们太多......刚入职不久,但希望愚钝的我能够尽量多给你们一些“大语文观”视野的.幸福。

  一转眼就第四节铃就响了,我一进教室,就发现他们好多人都高高举着手。可能由于过于兴奋,我之前强调的要“坐有坐样”忘得一干二净。用我们班英语老师的容是,很多男生都做成的“娘娘腔”

  四年级语文老师随笔 7

  本课是两篇阅读短文,而且是科普性的小短文。告诉我们大自然能给人类以警示和启发,我们要用联系的眼光认识自然界。文本语言通俗易懂,表达方式独特,既有大标题,又有小标题。内容短小且充满情趣,举例说明,形象生动。因此在教学上无需老师大量着手于对文本的理解上,就教材本身的特点,以学生的学习认知水平为立足点。鼓励学生根据自己的阅读方法,结合作业,完成本课的学习任务。也可以让学生合作业。老师在本课所关注的应该是课外延伸,让学生从合作中了解到人与自然的相关知识,尽量让学生自己去搜集信息,处理难题,经过本人的教学思维,学生的学习效果还是不错,为此,本人有如下反思:

  一、加强自学能力的培养

  阅读课文,对培养学生自学能力是有利的素材,往往这类课文一般不列入考核范围之类,因此,老师只须指导学生怎样学习语文,以利于发挥教学的一种创造性。只要在按课文要求基本功训练的重点作些适当调整,提出有步骤的自学要求。也就是学生自己阅读,老师只作适当检查。比如:《人类的老师》通过生动的实例,介绍科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,告诉我们要更好地利用大自然的规律,科学合理地开发,利用大自然,为人类服务。在学习这篇短文时,还是可以引导学生联系生活实际,感悟大自然的神奇魅力。大自然不愧是人类的老师,它警示我们要维护生态平衡,让人与自然和谐相处。比如:很多地方都受到了一些自然灾害,洪水淹没田地,冲毁房屋,环境污染等自然灾害,这些都是我们人类自己造成的。无止的`砍划,采掘、造成水土流失,尤其是环境污染直接坑害到人们的健康,健康的身体才是生活的质量。本短文就启迪我们的智慧,让我们人类有所发明,有所创造,促进了人类科技的进步,如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚,如果我们拜大自然为师,虚心地向这位“老师”学习,就能从中得到启示,造福人类。在这个环节我安排学生“说、写”“说说”周围环境的变化,大到工业发达,小到学校沟边卫生。

  同时提示学生结合已学过的文章标题,本课为什么有了课题还有小标题。不用质疑,这是一种特殊的提示,自然界的启示是多方面的,第一个小标题,从反面告诉人们大自然给予的深刻警示:第二个小标题,从正面告诉我们大自然的生物是人类的好老师,给人类带来了好处,一反一正两个例子又同时体现了主题,服务了主题,紧紧融合在一起,教育我们如何对待大自然,启示鲜明深刻。作为语文老师无论是阅读还是讲读课文,精读课文,必要的语文知识中的特殊符号还是可以作些说明。

  二、加强课文读写,同步训练

  课文中的两篇短小文章都恰当地使用了过渡句,过渡句就是连接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子,使读者能按照作者的思路读下去,领会文章的主题。如“这究竟是怎么回事呢?林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。”“这是什么原因呢?”两处过渡使文章意思连贯不感到生硬。那么,怎样才能很好地使用过渡句呢?在这,我举了多例的习作题目。比如:写一人物,要知道自己准备写某人的哪些具体点,我们写作文,不可能“通事”写,也不可能“全例表述”总有重点,要做到详略得当,通常的情况下,一般用过渡句的形式来过渡,提及到文章写作对象的重点。如:“老师虽然性格温柔,但同学们十分地怕她(他)。”“妈妈不但漂亮,而且很乐于助人”“他虽然调皮,但学习成绩不错”等。

  也就是首先要知道作文在什么地方需要过渡。如:从一层意思转入到另一层意思的转折处:由总到分或由分到总的衔接处,由叙述到议论或由议论到叙述的变换之处。其次要确定过渡的方法。除了自然过渡和特殊过渡外,一般多用于承上启下的段落,句子和关联词语,使作文意思连贯,脉络清楚。例如:小鸟搭的窝不但漂亮,而且坚固”。《赵州桥》一文的中心句“这座桥不但坚固,而且美观。”作为过渡句,由赵州桥坚固的特点到美观的特点衔接自然,又紧扣文章中心。采用什么方法过渡,可以灵活掌握,我们在写作文时,恰当地使用过渡,能使文章,文能通意,顺能让读者感到通顺自然。

  三、综合拓展

  主以搜集资料为主。人类从动物身上得到了哪些启示?如:从苍蝇,仿制了一种十分奇特的小型气体分析仪,经被安装在宇宙飞船的座舱里,用来检测内气体的成分。仿照水母耳朵的结构和功能,设计了水母耳风暴预测仪,能提前15小时对风暴作出预报,航海和渔业的安全都有重要意义。根据蛙眼的视觉原理,研制成电子蛙眼。

  总之,本课的学习比前一课要好点,主要体现在由“牵”到“放”,锻炼了学生独立阅读能力,老师的提示与补充在学生深思苦想的程度时出现,这样更是激发了学生学习的兴趣与求知的欲望。

  四年级语文老师随笔 8

  《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点:一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育;二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子。体会“小夜莺的机智很勇敢,这是本课教学的重点,针对课文特点,我设计了以下四个重点展开教学。

  一、抓住主线,理清脉络

  我首先让引导学生回顾全文,说说你对小夜莺有哪些了解?回顾课文内容,学生也能畅所欲言,达到了解课文内容的目的。在教学中,学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海,因此在谈了解的时候,都能抓住小夜莺的精神品质进行阐述,达到了预期的目的。在此基础上再默读全文,抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺勇敢机智的'句子,读一读,和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线,统领全文,点明主题,深化感情。这里由于我没有交代清楚要求,因此学生画句子的时候有点犹豫不决,不够坚定。因此花了很多时间,影响了课堂的其他环节。

  二、以读促悟,深究感悟

  课一开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写夜莺勇敢机智的句子一条主线,抓住这些句子展开教便可起到事半功倍的效果。

  四年级语文老师随笔 9

  四年级下册第一篇作文是写春游的建议,我在指导前觉得学生没话说,因为我们这儿的春天还迟迟蒙着面纱,如少女一般的羞涩。仔细观察一下唯独柳树发出鹅黄色的嫩芽,其它颜色都还看不出来,桃花、油菜花没开就连小草也还发芽。学生怎么观察。犹豫写不写,先让学生观察观察看看有没有可写再决定吧。

  没想到有个学生说:“老师,我们这儿也有春天的变化啊,比如河水不结冰了,田野里麦子也变绿了。”其他同学在他的启发下也说:“仔细蹲下身也能看到小草发芽了。”身边的事物在发生变化,只是缺乏一颗善于观察的眼睛。

  有了可写的`事物,怎样写好它们呢,先教学生写具体,这离不开细致的观察,借助第3课燕子这篇课文中的第二自然段描写春天的方法。把观察到的用语言描述出来。从要写事物的变化来,可以和冬天时做一下比较,它到春天会有哪些变化。想象小草是怎么从地面探出头来,它会做哪些努力。柳树的小嫩芽是什么样子的,用手去摸一摸又是什么感觉呢?这些都可以来写一写,这样就不愁学生没话说了。

  光有内容可写还不行,怎样引导学生写生动呢?我抓住练习1处处留心中引导学生学写拟人句,把事物写生动。把春风、小草、麦苗、河水、柳条当娃娃来写,相信这样的春游建议更吸引大家。

  四年级语文老师随笔 10

  学生都怕写作文,究其原因,还是没有掌握习作的方法。这个单元的课文全是说明文,要写的习作也带有说明文的性质,学生更感到无从下笔。因此,相对于课文内容而言,我觉得更重要的是在课文教学中解决如何指导学生写说明文的问题,即“授生以渔”,教给他们说明文的`一般结构和写作方法。《蝙蝠和雷达》就是一篇兼具了文学性、科学性和趣味性的说明文,十分适合作为范文让学生仿写。因此,在教学这一课时,我着重进行的是写作方法的分析和指导。

  初读课文后,让学生说一说文章主要写了什么,学生很快就能找出写的是蝙蝠和雷达之间的关系。然后我让学生分别找出写蝙蝠和雷达的段落,学生发现写蝙蝠的是3—7自然段,写雷达的是第8自然段,这时我抛出几个问题:“第1、2自然段写的又是什么呢?既然第1、2自然段写的既不是蝙蝠又不是雷达,可不可以不要呢?为什么?”引导进行逐段分析之后学生发现,第1自然段写飞机夜航,可以引起读者的兴趣和疑问,在此渗透“开头设疑”的写作方法;第2自然段承上启下,帮助学生回忆设问句和过渡段的用法。课文的主要内容是写三次试验的部分,但我并没花太多时间在试验的内容上,让学生以表格的形式了解了试验的方法、结果和结论即可。让学生带着以下问题重点研读第4、5自然段:“作者是怎么写这三次试验的?为什么用第4自然段写第一次试验,而后两次试验合在第5自然段中写?关于试验作者写了哪些内容?为什么不写试验的时间、地点、试验人等等?”让学生明白:写作要详略得当,与文章中心有关的关键性内容要详写,其它无关内容则可以略写甚至不写。

  在学生初步了解了说明文的写作方法之后,我让他们模仿《蝙蝠和雷达》写一写《蛙眼和电子蛙眼》,学生们都能够按照以上的结构和要求行文,内容比较充实,这次授生以渔的尝试获得了成功。

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