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体育小游戏教学方法在小学体育的应用论文

论文 时间:2019-03-29 我要投稿

体育小游戏教学方法在小学体育的应用论文

  摘要:体育游戏作为体育教育中的特殊方式,非常适合小学生体育教学,深受小学生喜爱。教育的目的更注重整体素质的发展,小学生处于成长的初级阶段,需要从小培养其体育素质,本文探讨了体育小游戏教学在小学体育教育中的应用。

体育小游戏教学方法在小学体育的应用论文

  关键词:体育游戏;小学体育;教学

  小学生的身体素质引起家长与学校的关注,学生的体质情况不容乐观,目前我囯小学体育仍是以竞技体育为主的教学模式,使得学生的学习兴趣不佳。全社会都关注的素质教育,要不断创新体育教学模式,把体育小游戏融入到体育教学中去,从而提高教学质量,提高小学生身体素质。

  1体育小游戏在小学体育教学中的作用

  1.1有利于实现小学体育教学目标

  小学体育活动开展是以健康为主的指导思想,引导学生在学习体育知识的基础上具备良好的意志力,为小学生以后的身心发展奠定坚实的基础。体育小游戏不仅能满足运动要求,并且能让学生体会到学习过程中的乐趣,调动运动兴趣,从而增加学生参加体育活动的积极性,对于提高小学体育教育目标有重要意义。

  1.2有利于学生树立体育锻炼意识

  兴趣是学生学习的前提条件,在体育教学活动中也是如此。体育小游戏有利于学生保持高度集中的注意力,同时能在体育学习中保持开心的心理状态,体育小游戏符合小学生的身心特点,因此可以很好地调动学生积极性,培养坚持锻炼的好习惯,树立坚持运动的意识。

  1.3有利于教师管理

  小学体育活动主要目的是锻炼学生身体、传授体育知识的基础内容,并且以室外教学为主,小学生很容易受外界因素影响,导致上课过程中很难集中注意力,不方便老师管理,加入体育小游戏则容易引起学生的注意力,从而方便老师管理。

  2体育小游戏在小学体育中应用需要注意的原则

  2.1主体性原则

  体育教学活动中有师生之间的互动,要注意学生是教学的主体,教师负责引导学生学习,因此,老师要发挥引导作用,了解学生学习特点与学习需求,保证在体育课堂上突出学生的主体位置。体育小游戏应用于体育教学中,要求老师要以学生为主体,可以加入赛跑、角色类游戏活动,根据学生的兴趣激发学生学习积极性。从而使学生在体育学习中更好开展沟通合作,并使学生主动对体育知识进行探索,学生自发的活动才是真正有意义的活动,可以听取学生的建议,设计学生喜爱的游戏。学生可以按照自己的意愿选择运动器材,游戏伙伴等,充分发挥学生的主体作用。

  2.2符合教学规定的负荷要求

  在完成教学任务,实现教学目的,激发学生兴趣的同时,学生要承受一定的运动强度,这是必不可少的部分。运动负荷是指身体练习给予人体的生理负荷,它会引起身体机能反应,体育游戏要合理安排运动负荷,小学生身体正处于成长发育的初级阶段,不能进行非常激烈的运动,需要老师根据教材内容,设计合理游戏,使每次游戏运动负荷非常合理。

  2.3注意运动质量

  体育小游戏在体育教学中,可能会导致部分学生片面追求游戏乐趣,忽视对动作练习的质量要求。因此,需要老师在进行游戏教学时,注重学生完成的质量,加入一些制约条件,有利于学生更好的掌握体育知识技能,提高教学质量。一些技术运动对运动负荷大小有一定影响,因此,教师在安排进行难度较大的动作练习时,也要事先安排学生进行热身运动,充分掌握运动时间,保证运动质量。

  2.4针对性原则

  体育游戏应用于体育教学中,要有针对性地体现学生兴趣,针对性体现体育知识与小学生身心发展特点。学生身心发展特点与体育技能知识是不断变化的.,在游戏体育教学过程中,教师需要针对性地对这些变化开展游戏,确保这些小游戏与学生身心发展特点、体育知识技能相符合。

  2.5多样性原则

  在加入体育小游戏不能一层不变,注意游戏的多样性,在各类游戏中培养学生各方面能力,比如:乒乓球单打体现个人技巧,双打就可体现两个人的合作能力,因此,多种多样的游戏才能引起学生的更多兴趣,培养多方面能力。

  3将体育游戏引入到小学体育教育中的方法

  体育游戏能帮助体育教学活动顺利开展,游戏引入是重要环节,要求老师能采用多样化的组织方式集中学生注意力,比如:在进行跑步的活动中,老师首先引导学生掌握相关跑步技能与注意事项,在引入游戏之前,听取学生的意见想法,选取学生意见可取的部分来引入游戏,老师可用生动语言激发学生的兴趣,可以采取奖励制度来激发学生潜能,从而有效的引入游戏。

  4体育小游戏教学体验

  游戏化教学体验是对体育知识技能作出实践的环节。学生想要熟练掌握知识技能,需要反复体验,需要老师对学生技术动作进行指导,指出学生在练习过程中存在的问题,从而让学生在游戏的快乐中知道自己存在的缺陷,继续完善自己。小学体育教学中,融入小游戏,有计划地进行多种多样的体育活动,是达到教学目标的创新途径。教师是教学过程中的引导者,学生是活动的主体。教师应该注重学生的主体地位,设计丰富多彩的游戏活动,同时注重学生的身心发展特点,使游戏活动具有针对性,有效帮助学生掌握体育知识与技能。

  参考文献:

  [1]彭春景,刘静.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用[J].当代教育科学,2015,1(6):58-60.

  [2]方剑飞.浅谈小学体育游戏教学对学生的作用[J].课程教育研究,2015,14(13):201-202.

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