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浅谈后进生的转化论文

论文 时间:2019-02-24 我要投稿

浅谈后进生的转化论文

  内容提要:努力转化后进生,是每一位小学英语教师的职责。只要每位教师真诚沟通,努力营造积极和谐的学习环境,积极采取有效教学策略,成功转化后进生是完全有可能的。

浅谈后进生的转化论文

  关键词:后进生转化,沟通,学习环境,转化策略

  当孩子跨进小学校门,无忧无虑的童年,逐渐被课业负担所代替。英语是小学生刚刚接触的新课程,孩子们都萌动着好奇心与新奇感。如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性,孩子将对英语学习保持兴趣,会逐渐爱上学英语。如果孩子的学习积极性被打击,对所学知识失去那份好奇,越发害怕学英语,拒绝学英语,将会影响孩子今后的学习。每位孩子都能齐头并进那是不可能的,班上总会有个别学习困难的学生。作为英语教师,特别是小学英语教师,更要以正确态度面对这一现象,正确对待每位学习困难的孩子。努力转化后进生,是每一位小学英语教师的职责。只要每位教师真诚沟通,努力营造宽松和谐学习环境,积极采取有效教学策略,成功转化后进生是完全有可能的。

  一、真诚沟通,实现师生心理相容

  亲其师才能信其师。小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流,走进孩子的心。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中,让他们被动地知道什么是他们所不能做的;而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中,让他们知道什么是他们应努力去争取的。师生真诚的沟通,可以消除师生心理隔阂,增强师生相互信任,真正实现师生心理相容,让后进生的转化成为可能。

  1、沟通中,寻找原因。小学生英语学不好,原因有很多。教师要及时与孩子,家长沟通。在与孩子交流沟通中,帮孩子分析原因,找出问题所在。在与孩子沟通中,孩子会经常天真地跟我说,“老师我们是中国人,为什么要学英语。”“老师,英语单词太难背了,我一看就害怕。”“爸妈老是逼着我学英语,还报了很多补习班,烦死了。”…都说童言无忌,教师要敏锐的从孩子的沟通中,找出孩子英语学不好的主要原因就是“害怕”。害怕英语学不好,害怕英语不好学。学习困难的孩子并不是学习能力不足,而是从心里害怕学英语。

  2、沟通中,寻找自信。教师要时常与后进生聊天,了解最近孩子的思想动态。让孩子感受到老师无微不至的关怀。在师生沟通中,教师要以鼓励为主,帮孩子发现自身优点,帮孩子消除消极情绪,帮孩子逐步找回学习英语的信心。

  3、沟通中,寻找帮助。教师还要多与家长联系,互相了解孩子在校在家情况。教师要积极寻求家长的支持与帮助。教师更要与其他学生沟通,更多了解后进生平时学习生活情况。

  只有这样教师才能准确找到转化的突破口。

  沟通无处不在,真诚一如既往。真诚的沟通让后进生的转化成为可能。

  二、用心浇灌,营造积极和谐的学习环境

  近朱者赤,近墨者黑。积极和谐的学习环境与氛围对孩子的成长有着不可估量的作用。后进生常常因为学习成绩不理想,常常犯错误而长期不被老师和同学们认可。他们得到表扬的机会很少,得到更多的是批评和训斥。教师要用心打造一个你追我赶,团结互助的班集体。激发每位孩子的集体荣誉感,特别是后进生,让他们容于集体,让集体的力量帮助他们。

  1、用爱心解开心锁,让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。后进生更需要师生的关心和尊重,渴望表扬与鼓励。因此,我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们,正确巧妙地处理他们出现的问题,同他们交朋友,一块讨论问题,一起做游戏,用爱心去温暖他们,像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。

  2、用真心打开心房,让他们体会到集体的温暖,感受到集体的帮助。教师要努力建设一个团结互助,宽松和谐的班集体。鼓励每位孩子都去帮助后进生。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩,只要我们心中怀有一份真爱,就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时,也就是他们迈开进步步伐之时。

  三、创新“帮扶”策略,逐步转化

  创新“帮扶”策略,就是要有区别地对待,因人而异地交给不同的学习任务,提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助,消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响,保护后进生进步的积极性。

  1、课堂上的倾向政策。课堂是教师的主阵地,教师要在这块阵地上对后进生实施倾向政策。教师在设置问题时注意要有层次感,不但面向全体学生,更要要照顾到学习困难的学生。让他们比其他学生有更多的的机会。在课堂讨论时,热情地邀请他们参与到课堂讨论中来,使他们受到更多的锻炼。当他们回答错误时不能批评,要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气,争取下次答好;当他们圆满地回答问题后,当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。

  2、作业上的优惠政策。后进生因为学习困难,作业速度慢,真确率不高。教师在作业上要给后进生以优惠政策,来激励他们完成作业。作业量上的优惠,使他们可以做比其他学生少一点的作业。给他们少一点的作业,使他们可以与其他学生一样按时完成,同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力,从而提高他们作业的质量,让他们慢慢养成认真按时完成作业的'好习惯。随着他们不断地进步,学习能力不断增强,再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。作业质量的要求,后进生也可得到照顾,只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。

  3、奖励政策的倾斜。进步过程的后进生需要有不断的成功来激励,以加快、加大他们进步的步伐。教师对后进生的奖励需要适当倾斜。比如其他同学十张全对的默写纸可以换的一本新本子,那后进生可以五张换来一本。这样让他们容易在学习竞争中取得成功,这显然对他们的继续进步是有利的。

  在后进生的转化过程中,贵在坚持。很多教师在转化过程中都会是虎头蛇尾,难以持续。转化的过程中,孩子会常常反复自己错误,孩子的坚持是短暂的,我们教师就更需要耐心指导。从每天的作业入手,着眼于每一节课,从细微处指导。成功转化后进生是可以实现的。

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