试析公体课教学中引入现代教育技术的必要性及意义论文
论文关键词:公共体育课 现代教育技术 教学
论文摘要:通过对目前高校公共体育课的现状分析，提出了应用现代教育技术手段改革学校公共体育课的教学。
随着知识经济以及教育信息化的深入发展，人们的教育观念发生了深刻的变化。教学手段的现代化，向长期以来影响我国传统教育的学生被动性接受式学习的教学方式提出了挑战。同样也向体育教师提出了新的要求。
1、高校公体课的现状分析
1.1学生的体育意识。受传统体育观念的影响，以及体育课程内容、评价、管理各方面有许多地方有待改革，大多数高校学生随着年龄增长和年级的增高，喜欢上体育课的学生越来越少，喜欢体育但不喜欢上体育课的学生越来越多，学生的体育意识淡薄，对有关健康的议题有较高的关注程度，但对健康的认识理解差，缺乏自我保健知识，体育锻炼积极性不高，获取体育与健康方面信息的能力不强。
1.2教学课时比例。教育部1991年颁发的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中规定“理论部分的学时不得少于教学时数的1200"，各高校公体课课时也基本按照这一比例执行。
高校公体课中理论课的教学时数比例约占体育课总课时的12写一一20写，体育理论知识内容丰富、涉及面广，但由于教学时数的限制，公体课教学无法在广度和深度上保证教学任务的完成，不能满足当前素质教育的需要，但也不能缩减实践课的教学时数来弥补，因为实践课在总学时中占50写—7000，去掉考核课和阴雨天气，学生真正用于锻炼身体的实践课时数也很难得到保证。
1.3教学方法和手段。目前，虽然在高校的其他课程教学中已广泛利用各种现代教育手段，但公共体育课教学基本上还是传统的教学方法和手段。理论课教学采用的是“黑板+粉笔”的教学模式，课堂信息量非常小，而体育理论课内容的图形、表格较多，教师在理论课教学中需花大量时间用于板书和各种图、表的绘制，进一步加剧了理论课时不足的矛盾。另外，老师讲、学生听的灌输式教学方法缺乏学生的积极参与，加上很多教师只重视体育实践课的教学，大部分时间和精力都用在研究技术与技术教学法上，而疏于理论课教材教法的研究，导致体育理论课教学中课堂气氛不活跃，教学内容单调、枯燥，教师厌教、学生厌学。实践课的教学仍然是一种模式:教师讲解示范，学生习练。
1.4教学师资。正所谓:“术业有专攻”，从我国体育教育专业毕业的体育教师基本上以术科为主，而且都有擅长的专项。作为公体课教师，不仅要会上理论课，会上专项课，在其他技术课的教学中也应该得心应手。高校体育正向体育与健康教育有机结合、培养学生终生体育观的方向转变，对体育教师的综合素质提出了更高的要求。
2、在公体课教学中引进现代教育技术
公体课教学中的实际情况表明，公体课教学巫待改革，而教学改革的有效途径是现代教育技术的运用。在公体课教学中:现代教育技术具有如下优势: 2.1弥补理论课教学不足:在体育理论课教学中引入现代教育技术，将会使教学内容更加丰富，教学的信息量急剧增大，打破时空限制，实现资源共享。教师利用事先制作好的教学课件，通过投影仪将教学内容投影到大屏幕上，不但可以大大减少教师用于板书和绘制图表的时间，还可以呈现出传统教学手段无法表现的教学信息，极大地增加了课堂信息量，提高了教学效率，从而可以有效地缓解体育理论课教学课时不足的矛盾。由于多媒体教学课件可容文字、表格、图形、音频、视频等多种媒体于一体，能将静态、枯燥的教学材料进行图、文、声、像并茂的立体表现，营造出入情入境的教学氛围，增强课堂教学的直观性，加深认知能力。因此，现代教育技术可作为调控教学、优化教学过程的有效手段，能使体育理论课教学内容更充实、更形象生动、更具吸引力，能在很大程度上克服多数同学对理论课缺乏兴趣，态度消极的现象。
2.2弥补实践课教学不足。公共体育实践课的教学内容、任务揽括了许多种强身健体的运动项目，而目前，大多数的高校体育教师在教学实践中，在某些运动项目上对运动技能、教学教法掌握得较为娴熟，而对其他运动项目可能了解不够，这就造成了教师在对自己擅长的运动项目进行教学时，示范正确、讲解精炼、教学效果好;而对自己不擅长的运动项目进行教学时，可能会出现示范动作不规范、讲解不清、教学效果不尽人意等缺憾。还有一些运动项目受年龄的限制，年纪大了就很难作出规范的动作示范，例如跨栏、背越式跳高等。此外，有些运动项目的技术动作不可能用慢动作来完成，例如技巧中的跳跃、翻腾动作等，一晃而过的动作，学生看不清也难以掌握。在实践课教学中运用现代教育技术手段，对某些运动项目的相关资料进行采集、分类、加工处理，制成实践课录象带、VCD光盘或是多媒体课件，充分利用电视以及计算机等教学媒体，不仅能让学生观看到标准的动作示范、利用影象的慢放功能或课件中的动画，对一些动作进行分解示范，弥补了教师的某些不足，而且还能在课间休息间隙播放精彩的.体育欣赏或赛事片段，以激发学生学习兴趣和热情、丰富体育实践课的内涵。
2.3促进学生自主学习:体育的本质目标就是健康身心、健全人格，从学校体育的角度来看，体育活动是在共同认可的、统一的规范限制下体现身体的运动特征。要想使学生养成良好的体育锻炼习‘质，培养终生体育的健康观念，自发地把体育锻炼当成是一种个体的需要，仅靠大学一、二年级开设的每周2课时的体育课不能满足要求，这就需要培养学生积极的体育意识。网上丰富的体育教学资源，可激发学习自主学习的兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
2.4有利于提高教学管理水平。现代教育技术手段应用于公体课教学改革，不只限于单独的课堂教学，还包括教学管理。例如，公体课教师运用现代技术手段统计和分析各种数据、计算学生达标成绩，可以大大减轻劳动强度、提高工作效率，而且可实现资源共享，弥补各自的不足。
3、体育课教学中运用现代教育技术的条件。
随着现代教育技术的迅速普及，各高校基本上都建起了校园网和一定数量的多功能教室及多媒体网络教室，已经具备了运用现代教育技术改革体育理论课教学的硬件条件。但现代教育技术的使用，关键在于教师，而当前体育教师计算机应用水平普遍偏低，还不能适应现代教育技术对新型教师提出的要求，所以，应加快对教师进行以计算机及网络技术为基础的现代教育技术培训，使他们掌握现代教育理论观，能够合理、有效地利用现代教育技术手段，为公共体育课教学服务，促进公共体育课教学改革。广大教师应充分认识到现代教育技术对公体课教学的影响和极大的促进作用，加深理解，自我加压，不断提高自身运用现代教育技术手段的能力，逐步适应信息时代对复合型教师的要求。
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