微课在小学音乐教学的运用论文

时间:2021-06-27 10:14:08 论文 我要投稿

微课在小学音乐教学的运用论文

  小学音乐是一门启蒙式、体验式为主的艺术课程,音乐微课以视频为载体,将枯燥的乐理知识形象化和可视化,通过音画兼备、丰富直观的微视频,有效引起学生的学习兴趣,极大地提升了音乐课堂的教学效率。

微课在小学音乐教学的运用论文

  一、微课在小学音乐教学中的优势

  1.课堂前后灵活运用。可以将音乐微课提前发在班级群或网络空间中,学生在课前进行观看,帮助学生有效预习,进行翻转教学;或者在课堂使用帮助学生理解课堂知识;也可用于课后复习巩固。2.突出重点突破难点。由于微课是围绕某个知识点展开的,基本是为了向学生呈现一定的教学重难点,聚焦某个小的知识点,进行针对性教学,有利于突出重点,突破难点。3.教学效率得到提高。音乐微课时长都在10分钟以内,而小学生课堂上的注意力集中时间一般也就在20分钟之间,加之微课是精心设计的视频,会引起学生的短时注意,引导学生跟着微课的主线进行,课堂教学思路清晰,能使有限的教学时间内创造更大的教学效率,达到预期的教学效果。4.教育质量得以提升。通过微课播放视频,让学生以视频中的教师或歌唱家演唱奏曲为示范,对自身演唱演奏中存在的不足进行改正,潜移默化地丰富学生的艺术欣赏水平。

  二、微课在小学音乐不同教学内容中的运用

  1.在唱歌教学中的运用。唱歌是小学音乐课中最常见的教学内容。音乐微课视频围绕其中的某个重难点,让学生聆听、感受、模仿、体验、互动。微课具有时间短、指导细的优势,可以使学习事半功倍。以《我爱北京天安门》为例,本课的教学重点是运用聆听与歌唱的学习方式学习歌曲,围绕这一任务我组织展开一系列的导入、练声、欣赏、演唱等活动,但是有时候学生的演唱没有达到预期效果,或者我高音示范不到位,在遇到这些棘手问题时,我及时运用微课中的歌唱教学来弥补教学的缺陷,不仅能调动学生的学习积极性,培养学生的`内在学习动机,还可以丰富教学手段和教学资源,利用微课,也改变了以教师反复范唱为主,学生被动接受的局面,使学生迅速进入动态的教学环境,及时得到启发,从而学得兴趣盎然。2.在音乐鉴赏中的运用。音乐欣赏与感悟是音乐学习的基础,是培养小学生音乐审美能力的有效途径。对小学生进行音乐鉴赏能力培养主要是能让他们更直观、更形象地理解音乐,对于小学生正确的审美观、人生观和价值观的树立起着非常积极的作用。音乐教师通过微课让学生去欣赏和感悟,可以边听边看,仿佛身临其境,很容易走进音乐的世界里,形成自己的情感体验与鉴赏观念。比如我在引导学生欣赏《彼得与狼》一课时,为学生播放交响童话《彼得与狼》,学生根据视频通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。在欣赏完后,我引导学生对音乐作品“重新构建”,展开丰富的想象,主动进行审美再创造,把故事重新编排并表演,学生积极性特别高。有的模仿狼,有的模仿猎人,有的模仿彼特,有的模仿小鸟、猫、鸭子等等,每组学生都按耐不住心中的兴奋与强烈的表现,把编排的故事栩栩如生地表演出来。3.在乐理教学中的运用。我利用微课的优势,把乐理知识制作成一堂内容精炼的微课。从听觉、视觉各角度帮助学生理解乐理内容,加深他们对音乐的情感理解,培养他们的音乐兴趣、审美能力和相关音乐文化知识等。比如我教学《木瓜恰恰恰》,歌曲采用了大量的切分音,我提前为学生准备了切分音教学微课,学生通过观看视频,很快就了解并学会演唱切分音,提高了课堂教学效率和教学效果。4.在节奏教学中的运用。小学生音乐节奏的把握能力将直接影响小学生音乐知识的深入学习,微课教学方式在小学音乐教学中的应用,有助于提升小学生的音乐节奏学习能力,通过视频指导小学生有针对性地学习节奏知识,注重对小学生节奏知识重点与难点的指导,借助直观的视频模式,降低节奏训练的难度,为小学生带来全新的音乐学习体验。例如,在教学《大雨和小雨》时,我借助微视频内容,指导学生拍拍手、跺跺脚等,在动作演示的同时,聆听微视频中的歌唱效果,引导学生自主领会其中的特点。微视频教学的方式能够全方位展示动物的动作,使小学生跟随着视频摆动的过程形成一定的节奏感。在此基础上,我根据学生的学习情况以及训练中的问题,实施专项训练活动,对各项内容进行逐一击破,提升学生的学习能力,缩短节奏训练的时间,也能够使学生感受到节奏训练的乐趣。5.在器乐教学中的运用。乐器演奏教学能够最大化地扩大音乐的表现力,激发学生学习音乐的兴趣。相对于唱歌课、欣赏课,它更适合一对一、单独授课,微课视频可以实现这个教学愿望。我运用微课进行乐器的辅助教学,利用多角度的图片或视频逐帖快慢自如地展示乐器演奏的关键要点,让每一个学生都能清楚地看到。使学生更好地掌握乐曲演奏要点,达到意想不到的教学效果。比如我在《中华人民共和国国歌》口风琴吹奏微课中,有示范、有讲解、有图示,还有具体详细的演奏说明。录制我的示范时,放大我演奏的指法,使学生能清楚地看清我的演奏指法,掌握演奏的技巧,通过在家用设备上反复观看、练习,很快地学会了用口风琴演奏此歌。微课运用不仅能够弥补当前音乐教学的不足,而且能够有效提高学生参与学习的主观能动性,促进学生学习思维的转变。我有效性地针对学生个性化学习诉求展开教学工作,极大地提高教与学的灵活性和互动性。在这一过程中,不仅学生的音乐素养得到培养,我的教学水平也得到提高。

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