电工电子教学中的学生综合技能培养论文

时间:2021-06-21 08:15:17 论文 我要投稿

电工电子教学中的学生综合技能培养论文

  摘要:电工电子专业,是培养具备电子技术和电气技术的基础知识,能从事各类电子设备维护、制造和应用,电力生产和电气制造、维修的复合型技术人才的学科。《电工电子技术》教学内容涉及面较广,信息量比较大,电工和电子的各个领域都能够涉及到,诸如:电路、电机与变压器、电力拖动、数字电路、模拟电路等等,属于社会需求广泛的应用型学科,更是培养学生的实践能力、思维能力、创新能力等综合技能的最佳途径。作为教师,在教学中应该结合学科特点、学生情况、新课程标准要求,最大限度的培养和提升学生的综合技能。

电工电子教学中的学生综合技能培养论文

  关键词:电工电子教学;学生;实验教学;综合技能

  随着新课改实施的不断深入,电工电子教学从学习型开始向技能型转化。尤其是“十二五”期间,经济全球化发展迅猛,大力倡导创新教育,培养适合时代发展的应用型人才等。这也就意味着职业教师在教学中应结合学生特点、新课改的要求,顺应时代发展的需求,来开展“以学生能力为中心”的教学活动,加强对学生综合技能的培养。电工电子学科内容涉及面广,是培养学生实践能力、创新能力、思维能力的最佳途径。在此,本人结合自己的教学经验,谈一下电工电子教学中学生综合技能的培养。

  1重视实验教学,在实验教学中提升学生的实践能力

  电工电子教学中涉及的实验教学,比如:电路、模拟电路、数字电路、单片机等,都需要通过实验教学来使学生更直观、更清楚的了解其中的原理。从某种程度来讲,电工电子教学的实验性较强,对培养学生的实践能力有着特殊的作用和价值。教师可以结合学科的这个特点,构建开放性的实验教学,鼓励学生自己动手在“学中做,做中学”,锻炼学生的实践能力。本人在实践教学中,对于一些基本的电路实验,比如:模拟电路放大器,一般是让学生结合实验步骤、所需器材、设备来自主进行信息收集,设计实验方案,分析实验报告等,强化学生对电工电子基本技能的掌握,巩固理论知识,同时为学生提供锻炼自我的机会,有助于培养写生的实践能力。再比如,学习“晶体三极管的放大特性”教学内容时,首先出示问题,让学生自主思考,即:发射极,集电极,基极上的三个电流是怎样分配的?又如何变化?其次,让学生针对这三个问题,以小组为单位,讨论设计相关的电路连接、测量电流、三个电流的变化情况等实验方案;然后以小组为单位自己动手进行实验,鼓励学生大胆进行实验,培养学生的实践能力。这样,让学生拥有一定的自我空间进行实验,促使电工电子实验教学中以学生为主题的教学模式的形成,因此,加强实验教学,重视学生的动手训练,推动学生在潜移默化中提升自我的实践能力。

  2通过比喻教学提升学生的思维能力

  电工电子作为一门理论性与实践性均较强的学科,其理论知识呈现出抽象性的特征。比如,它所涉及的一些概念、定律、原理等可以通过实验来证明,但是一些抽象性的东西是无法直观的讲述出来的。这时候,教师一般会通过“比喻”来引导学生开展思维,进行想象。这里所说的比喻是结合电工电子教学内容中所涉及的抽象的原理,以学生所熟悉的事物原理来讲解,这样就把抽象的事物具体化。可以说比喻在电工电子教学中有着树立直观形象的作用,同时对于启发学生的思维、拓宽学生的思路有着直接性的价值。本人在教学中运用比喻教学来启发学生的思维能力,比如:在电工基础课中的.电流的流向方向教学内容中,将“外电路中,电流只能从高电位流向低电位,在电源内部,电流从电源的负极流向电源的正极。”这个原理用水的流动性进行比喻,即:水都是从高处向低处流和电流只能从高电位向低电位流是一样的。然后,让学生展开讨论,如果想要让水从低处向高处流需要怎么做呢?因为学生平时对水流非常熟悉,就会指出必须要有抽水泵,通过水泵消耗一定的电能做功,使低处的水流流向高出。这样一来,就很容易理解电源内部的原理。通过比喻不仅能够让学生更清楚的掌握知识,而且也有助于学生发散思维的培养,深化教学内容。

  3整合教学资源,促使学生创新能力的培养

  电工电子作为内容丰富的实用型学科,其实践活动多种多样,内容更是涉及了多个学科的内容。新课程倡导教师在教学中要整合一切可以整合的资源,鉴于电工电子学科与其他学科关系的密切性,物理学中的光学、声学、力学,化学中的离子、能量等知识。在教学中,教师可以挖掘、整合教学资源,开阔学生的视野、思路等,为学生创新能力的形成提供有利条件。最为明显的,电工电子与理工类学科有着很深的渊源,而人们称理工类是创新能力的发源地。教师可以从物理、化学等理工类的基础学科出发,挖掘与电工电子相关的教学内容,并整合有效资源加以运用,延伸电工电子教学范畴。比如:在讲授稳压电源的相关知识时,结合物理学科中的光学知识,让学生进行创新实践,即:采购新型的电源,太阳能光伏电池,制作电压比较低的电源,或采购一些材料自己动手做成干电池、简单的手摇发电机等。无论实践活动的结果如何,都启发了学生的创新意识,有助于学生创新能力的培养。总体来讲,实践能力、思维能力、创新能力是电工电子专业所必不可少的技能,对学生全面发展有着推进性的作用。将电工电子教学内容从学习型转化为技能型,不仅仅是社会发展的需求,更是学生就业生存的需求。因此,作为教师,应抓住教学契机,开展技能教学,培养学生的综合技能,为学生未来的发展奠定基础。

  参考文献

  [1]赵敏,胡钰.创新的方法:自主创新,方法先[M].当代中国出版社,2008.

  [2]何流.创新能力自我训练[M].中国言时出版社,2006.

  [3]邵展图,孙正凤.电工电子技术,清华大学出版社,2003.

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