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小学体育课堂高效化教学研究论文

论文 时间:2018-10-14 我要投稿

小学体育课堂高效化教学研究论文

  一、调动学生体育锻炼的积极性

小学体育课堂高效化教学研究论文

  在课堂教学中如果学生不积极参与,用消极的或者排斥的心理消耗有限的课堂时间,那么教师所追求的高效课堂就会化为泡影。体育教学尤其如此。在体育课堂上,教师认认真真,示范着每一个标准的锻炼动作,学生心不在焉,左顾右盼,论到学生亲自做这些动作的时候,效果是可想而知的,效率就更无从谈起。新课程的教学理念告诉我们,教学不是强迫性的,也不能让学生被动学习,教与学要必须建立在,一学生要学,二学生想学,这样一种良性的基础上。如此在课堂上学生才能积极参与,认真学习,掌握体育锻炼的技巧,理解体育学习中的一些理论性知识。所以,体育教学的主要任务就在教学中引导学生爱上体育,使他们乐于学习体育的各项技能,积极参与到教学活动中,提高教与学的效率。

  二、制定明确的教学目标

  车尔尼雪夫斯基说,没有目标,哪来的劲头?学生是容易争强好胜的,目标对他们来说也就是一种挑战,有了目标他们会一次次赶上目标,超越目标,实现学习的有效性。所以,作为体育教师,一定要根据小学生的特点,制定严格的、合理的、科学的教学目标,带领学生一步步实现目标,超过目标。比如,以蹲踞式跳远为例,要想让学生学好蹲踞式跳远的标准动作,我们就要制定以下的'目标:(1)通过学习蹲踞式远跳,培养学生参与体育锻炼的意识;(2)通过蹲踞式跳远学习,让这生掌握这一教材的基本理论知识、技术技能;(3)通过相关内容的学习,发展学生速度和弹跳力,以及学生这方面的身体机能水平;(4)通过游戏对蹲踞式学习内容的设计,提高学生兴趣和合作意识等。目标是方向,只要目标明确,学生才能积极参与,也才能少做无用之功,实现高效率学习。只要让学生了解这一节课要学习的内容和目标,要学到会么程度,什么水准,他们才会有意识地主动参与,积极锻炼。

  三、教学生掌握有效锻炼的方法

  体育锻炼有它一定的方法和技巧。如果要想让学生学好体育,提高体育成绩,对体育学习感兴趣,那么恰当的学习方法,一定的锻炼技巧是不可少的。我们都知道新课程理念下的的高效课堂是学生进行自主学习、自主探究的课堂。对体育教学来说,学生的自主活动直接影响学生的锻炼效果和教学的效率。作为体育教师,为了更好地发挥学生的自主性,使学生自主活动,自主锻炼,我们在教学中就要教学生掌握有效的锻炼方法,让学生在自主锻炼的过程采用科学的、恰当的方法,才能收到良好的锻炼效果。比如,蹲踞式跳远为例,一是助跑,放松自然,逐渐加速,最后几步加快步频,步点准确;二是起跳,起跳脚踏上起跳标志后,蹬伸用力起跳快,摆臂摆腿配合快;三是腾空,腾空步后,起跳腿向前上方提举,身体呈团身蹲踞姿势;四是落地,两腿前伸落沙坑,屈膝缓冲安全着地。只要学生掌握了这些标准的、科学的方法,一定能把蹲踞式跳远的动作做好,且达到锻炼的目的。作为体育教师在上课前不仅要认真备好课堂教学有关内容,更要充分设计如何指导学生在学习中掌握理论知识,学会高效的锻炼方法,从而有效调动学生学习的积极性,是提高学生的体育锻炼效果的主要方法。

  四、根据学生个体差异分层分类地教学

  每一个学生的都有自己的特长和个性,要想实现体育课堂的高效化教学,教师就要充分尊重学生个体差异,进行分层分类,因地制宜地教学活动。高效课堂的变革意义在于,重建教学关系,把以教为中心变成以学中心,让老师退出中心地位,充分体现以学生为主体、为中心的师生关系。在体育教学中教师要充分尊重学生的实际情况,根据学生的实际情况,分层分类的开展教学,使学生能够在自己力所能及的体育锻炼范围内取得应有的进步。作为体育教师,我们知道不同的学生,不但爱好兴趣不同,学习能力不同,身体素质更是各有千秋。如果教师在教学中不能尊重这些差异,统一教学,统一锻炼,只能使教学效果适得其反,且会严重影响学生的对体育的学习兴趣,浇灭学生参与体育锻炼的热情和积极性。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。可见,让每个层次的学生都能在自己能力范围内进行学习,才能取得最大的进步,实现课堂教学的高效目标。综上所述,要想提高小学体育课堂教学的效率,教师不但要调动学生学习的积极性,制定明确的教学目标,还要分层分类给学生传授锻炼的有效方法,随时指导学生合理有效地学习,实现课堂的高效化教学目标。

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