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教学情境的数学教学的论文

论文 时间:2018-10-08 我要投稿

教学情境的数学教学的论文

  一、利用游戏,创设教学情境

教学情境的数学教学的论文

  从中学生的心理特征的角度出发,他们正处于一个爱玩、爱参与的年龄阶段.通过具有数学思维的游戏,可培养学生学习数学的兴趣.通过学生对游戏本身具有的兴趣,进而发展到对于数学这一学科的兴趣.长此以往,学生就会养成一种良好的思维习惯,将数学题目当成一种有趣的数学游戏,可以大大提高数学课堂的教学效率.教师在引导学生学习新知识的时候,可利用游戏将学生引入课堂,从而获得意想不到的效果.例如,在讲“平面直角坐标系”时,教师可以选择第四排学生作为横坐标,第四列学生作为纵坐标轴,两个学生之间的距离为一个单位.这样一来,教室里的每个学生都是坐标上的点,每个学生都能说出自己所在位置的坐标,或者由任意一个学生提问自己处于什么坐标,让其他学生回答.枯燥的课堂学习就变成了有趣的游戏,学生立刻就会情趣盎然,积极参与.这样能够使学生感受到数学知识就在我们身边,开拓思维,能够从身边的事物中学到数学知识.

  二、利用数学故事,创设教学情境

  数学这一学科有着漫长的发展过程,是一门古老的学科.在人类历史的发展过程中,产生了许多关于数学的脍炙人口的故事以及数学家的轶事.以数学发展的历史来创设教学情境,对于学生来说,不仅能够激发学生的求知欲望,而且了解数学发展的历史背景以及数学家的故事,能够使学生更加领略到数学的奇妙之处,领略数学家的人格魅力,从而激发学生学习数学的兴趣.例如,在讲“勾股定理”时,教师可以讲解为什么会有“勾三,股四,弦五”之说,以及数学家在得出这一数学结论中作出的贡献等,让学生对于勾股定理有想去了解和学习的冲动,为新的教学内容作好铺垫.

  三、利用课堂数学实验,创设教学情境

  在数学教学中,许多概念是需要通过学生在生活中认真观察才能够理解的`.因此,在数学教学过程中,教师可以引导学生亲自动手操作,来感受数学知识形成的过程,更加生动形象地让学生体会数学、感受数学.例如,在讲“正方体、长方体等立体图形”时,可能有的学生的想象能力并不是很好,这就需要学生动手在课堂上制作具体的模型,观察正方体到底有几条棱,几个顶点,并且沿不同的棱剪开得到什么样的图形,让学生感受数学知识在自己的手中变化,加深印象;在讲“对称图形”时,教师可以发给每个学生一张报纸,让学生对折,并在纸上画出自己喜欢的图案,然后按照图案剪下来,让学生通过自己的操作来明白什么是轴对称图形,让学生在理解概念的时候不再是死记硬背,而是真正意义上的理解.这样的课堂教学,会增加课堂学习的有效性,使学生乐在其中.

  四、利用多媒体教学工具,营造教学情境

  在当前新课改的教学背景下,多媒体教学工具已经走进课堂,而且在初中教学教育当中也是对教师创新教学的一项必然考验.合理地运用多媒体技术,可以使课堂教学更加简单,使得抽象的难以用板书表达的知识,利用多媒体教学工具将抽象变为形象,更加有助于学生的理解,拉近学生和数学抽象概念之间的距离感,让学生能够从中体会到学习的快乐,更加积极主动地学习.总之,在数学教学过程中,创设教学情境是当代教学改革下的重要追求,符合初中数学的发展要求,也适应初中学生学习的心理要求.在教学中,增设各种各样的情境教学,能够帮助学生更好地接受知识、理解知识,激发学生的学习兴趣,培养学生积极思考的能力.让学生在生活中感受到数学知识,能够拉近数学和学生之间的距离.教师合理正确地创设课堂教学情境,能够达到事半功倍的效果.

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