浅谈现代化教学对学生学习机械制图课程的兴趣的论文
摘要：本文结合机械制图课程的特点，分析了中职机械制图传统教学的局限性，并阐述了如何运用现代化教学手段，更新传统教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和独立分析问题、解决问题的能力。
中职学校培养的是生产一线的技术工人，对于机械行业来说，机械制图是中职学生掌握机械专业知识和技能的一门必修课程。学生如果连读图和识图都弄不明白，就更不用说按照图样加工和生产零件了，绘图和装配机器更是难上加难。因此，学好机械制图是为下一步学习其他专业课打下良好基础的关键。那么，如何让学生对枯燥乏味的机械制图传统课堂教学产生兴趣，并能自主学习、热爱这门课程呢？笔者针对中职学生学习基础差、缺乏学习热情、自我约束力弱等实际情况，将多媒体课件、电化教学技术以及工厂实践教学等教学方法和手段应用到机械制图课堂中，让教学手段跟上时代步伐，让传统教学内容和方式变得直观新颖，充分体现以教师为主导、学生为主体的教学理念，让学生参与课堂，充分发挥他们的空间想象和思维能力，帮助学生建立规范识图、绘图的意识和良好的学习习惯。机械制图课程虽然与语文、数学、物理等基础文化课有所不同，但在实际教学过程中，也必须严格遵循教学大纲的要求，循序渐进。先让学生学习制图的国家标准规定、正投影法的原理和应用、基本作图方法和步骤，然后再逐步加深学习国标规定的零件的画法和识读，最后再学习零件图的识别、绘制以及装配图的识读。总之，现代化教学手段在机械制图教学过程中要坚持在合适的时间、合适的内容、合适的对象中灵活应用，力求将重点、难点和比较抽象的、难以进行空间想象的内容转化为学生容易接受的、简单的、具体而又直观内容，从而激发学生对机械制图课程的兴趣，为下一步学习专业课打下坚实的理论基础。
一、中职学校机械制图课程传统教学方法的局限性
机械制图课程普遍被认为是比较难学和难教的一门课程。素质教育的深入、现代化教学手段的丰富和提高，对传统的教学方法带来一定的冲击。传统的机械制图教学主要是教师在黑板上画图并结合挂图和模型进行展示，笔者在多年的机械制图教学实践中发现了传统教学手段的一些局限性。
1.教师黑板画图速度慢，效率低教师在教学过程中如果逐一将所需图示在黑板上画出来，就会占据课堂的大部分时间，这样不仅对教师的绘图能力要求较高，而且没有足够的时间向学生讲解，严重影响降低了教学效率。
2.购买的挂图更新慢，不能与教学同步学校购买回来的挂图往往不能与教材同步更新，挂图内容也很难符合教师实际的教学思路，难以与课堂教学同步。
3.模型种类老旧，数量较少，满足不了教学需要中职学校的制图模型大多数是由木头和金属制造的，体积、重量较大，不便于教师上课携带，并且制作成本较高，所以更新缓慢。因此，一般中职学校现有的模型满足不了机械制图课程的教学需求。
二、现代教学手段在中职机械制图课程中的应用
虽然传统教学方法存在一些弊端，但是仍有不可取代的地位。教师在课堂上将要讲解的内容在黑板上一线一面地逐一画出，学生可以观察每一步作图过程，然后再进行模仿，所以，学生对作图的一般过程都掌握得较好。但是为了更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，在发挥传统教学方法优势的同时，还应将多媒体教学手段引入机械制图课堂，让现代技术与传统教学手段相结合，不断丰富教学内容，完善教学方法，把枯燥乏味的课堂变得生动有趣，提高课堂教学效果。运用现代化教学手段激发学生学习机械制图课程的兴趣，需要做好以下几方面的工作。
1.利用多媒体视频丰富绪论课程，激发学生的求知欲
绪论是教材每一章节的开始，对培养学生的学习兴趣尤为重要。在学习绪论时，选择和运用合适的.多媒体视频，阐述课程背景，表达课程的教学目的和内容，能大大吸引学生的注意力，让学生产生一种求知的欲望，对本来内容枯燥和乏味的课程产生浓厚的学习兴趣。例如，讲到相贯线的画法和识读时，可以先给学生播放一段机械加工中焊接工艺的视频，随着视频里面焊弧的闪耀，引出新课的内容，在带给学生强烈的视觉冲击的同时，自然而然地导入新课，让学生既不觉得突然，又引发了他们对即将学习的课程内容的好奇心。
2.利用多种现代技术手段制作课件，丰富课堂教学内容
随着时代的进步以及计算机软件和网络技术的发展，利用多媒体课件辅助教学已经成为现代化教学的发展趋势。教师除了根据教学内容从教学资料中选取必要的素材，还可以借助互联网平台获得更多精彩的影音视频，例如flash动画、图形、图片、文字说明等重要资料，并结合要讲解的内容，将其有效地运用到课件中，使课堂教学更加丰富多彩。例如，在讲解组合体这部分内容时，就需要运用多媒体动画制作，将叠加类组合体和切割类组合体的组合方式用动画的形式展现给学生，使学生对组合体的组合方式一目了然，把抽象的知识用动画的方式直观、生动地呈现出来，从而达到事半功倍的效果。
3.将三维立体模型与视图联系起来，帮助学生构建空间想象能力和思维能力
机械制图与其他学科的不同之处就在于它的研究对象是三维立体的实物，培养学生从读图到画图的转换能力。传统的木制模型的形状和构造都比较单一，以一些简单的基本几何体为主，而且实物展示的空间和方向有限，又不能随意拆卸组合，因此不能满足学生学习组合体和较为复杂的零件图、装配图的需要。利用多媒体技术可以做出和教材中一模一样的三维立体模型，并在课堂上演示，多媒体课件中的模型可以任意旋转组合，便于学生观察其内外部形状和结构特征，而且模型与现实生活中的零件吻合，培养了学生的空间想象能力和思维能力，使理论联系实际，达到了学以致用的目的。
4.合理利用多媒体教学，增强师生互动
多媒体教学把投影屏幕当成黑板、把鼠标当成粉笔。针对学生对计算机具有浓厚兴趣的特点，还可以将学生的空间想象变成虚拟的现实，验证其观点正确与否，从而体现多媒体教学最直观形象的特点。教师可以让学生参与课堂，并将学生的绘图练习通过大屏幕展示出来，让更多的学生参与讨论、评判和研究，最终获得正确答案。教师在课堂上不能一味地播放多媒体课件，要注意和学生的互动，结合学生喜欢动手的特点，让其手脑并用，最大限度地营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生乐在其中。总之，多媒体现代化教学手段的优点显而易见，它弥补了传统教学在声音、图像、动画、三维立体等方面的不足，可以为机械制图的有效教学锦上添花。但是在实际教学过程中，我们仍然要继续发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解中，教师在黑板上绘图的过程能够给学生留出足够的思考时间，让学生在观察教师绘图的同时，增强自身对知识的理解，提高他们的模仿能力。教师的言传身教还可以培养学生规范作图的学习习惯和严谨的工作作风。教师还可以针对学生的个体差异进行辅导，避免了多媒体课件播放速度太快、学生反应不及时等一些弊端。所以，将传统教学和多媒体教学两种教学手段有机结合、互补，能最大限度地将教学内容形象、直观地呈现给学生，激发学生学习机械制图课程的兴趣。教师还要及时掌握学生对课堂信息的反馈，更好地利用多种教学手段，发挥各自的优势，扬长避短，做到当用则用、不当用则不用，以取得更好的课堂教学效果，培养更多优秀的机械类技术人才。
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