高中地理教学方法探究论文

时间:2021-06-18 16:14:31 论文 我要投稿

高中地理教学方法探究论文

  在新课标下,在高中地理教学课堂上提出了教学的基本理念。即上课过程中,不仅让学生学习到知识,还要培养学生的专业素养。这样既满足了学生学习的需要,同时也注重了问题的探究,将一些专业相关的信息以及知识应用到了学习中。作为一名地理教师,要不断对地理教学的方式方法进行探索,更新自己的教学观念。

高中地理教学方法探究论文

  一、更新教育理念,以学生发展为本

  一个优秀的企业家,必定有它的理念与经营理念。教育亦是如此。要想教育好学生,首先授课的教师自己本身的理念就要更新,将传统的教学理念中择优选择。在新课标的教学下,教师就需要与时俱进,改变自己的教学理念。针对地理教学,授课教师就可以不要根据教材,来一步一步读下来,讲给学生听,确切的说是读给学生。学生自己可以看书,不需要教师这样的讲课方式,而现如今多多媒体教学就可以使用到地理教学当中。地理教学中会经常的出现大海的轮廓,或者是全球的轮廓,这些抽象的教学,用声音或着是文字很难将其形象的讲授给学生。这就需要多媒体来教学,如果教师采取这种教学方式,在很大的程度上减轻了教师的授课压力,也可以让学生更好地理解教师要表达的知识。课堂的主体是学生,教师在改变了自己的教学理念之后,学生也在课堂上完全的教师的授课方式所吸引,课堂效率提高了,学生本身也参与其中,而不是传统的听者。这种学习方式培养了学生的探究精神,鼓励了学生,一方面,给予了学生学习的动力;另一方面,也给成绩不高的学生提供了学习的氛围。教师的创新,让学生感受到了自己身处课堂,属于课堂,真正地让学生成为了课堂的主人。

  二、改善教学情境,激发学习兴趣

  都说兴趣是最好的老师。如何激发学生学习的兴趣,需要在课堂上能足够吸引学生注意力,还要学生学习到知识。对于高中地理教学,授课教师可以采用创造情景,来吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。授课教师可以采用地理模型,地球仪等来帮助自己的教学。有条件的学校,当然可以采用投影仪,幻灯片。借助电子设备来辅助教学,这样的教学方式不仅可以吸引学生的注意力,还让学生更加容易理解知识,直观的学习到了知识。图画的形式易于记忆,让学生可以长久的记忆。新课标背景下,教师可以创造情景。授课教师根据教学目标可以适当的创造出不同的学习情景。例如,在世界自然带分布规律这节课堂教学中,教师完全可以采用幻灯片放映的方式来进行教学,在放映的同时加上声音等,可以让学生与教师一起探讨问题,一起学习。授课教师引导学生学习,在和谐的学习氛围中学习知识,探索问题。

  三、培养学生的研究欲望

  提高学生创新能力在新课标下,高中地理教学中应当注重对传授的方法的研究。如何让学生更好地吸收所学的知识才是关键。授课教师要将自己的教学思想向学生传递,将自己的授课精神,所传递知识的精神让学生领会到,这样学生才有了对地理学习的热爱。有了属于自己的爱好,才可以将自己的所学知识进一步的学习,就有了奋斗的目标。而传统填鸭式的教学方式,学生不看中自己是否喜欢地理,单方面地为了考试做准备,而学校也只看重学生的成绩,即教师的教学成果。忽视了学生的感受,没有提高学生的`创新能力,也没有培养学生的学习能力,自主探究的能力。反之,要是根据新课标的引导,对学生的影响就会出现很大的改观。学生可以在课堂上,通过教师的讲解,学到自己想知道的知识。如在大气的水平运动——风的形成这一小节,在传统的教学模式思维中,授课教师就会从风的运动来进行对学生的讲解,这种的传统的讲解,就会让学生有一种思维误区。然而换一种的讲解方式,逆向思维来引导学生,学生就会自己去思考,如何形成的。通过这种发法,学生自己都不知道自己可以解答出。可以看出,如果教师可以通过这种教学方式来引导学生,可以激发出学生的学习热情,自己学习的能力,还有探究问题,更有甚者是难度问题。学生的思维被打开了,即提高了学生的创造能力。

  四、素质教育——案例教学法

  新课标下的教学,不仅是知识的传递,也要教会学生学习知识的能力,研究问题的精神。也可以通过案例教学法来对学生教学。所谓的案例教学法,就是引导学生学习的一种教学方法,具有很高的价值。教学理念先进,授课教师可以根据每个小节的教学目标来拟定自己的上课需要。而学生也可以通过案例教学来学习,学生可以充分的体会课堂的学习氛围,根据课堂的上课情景来自己寻找问题,自己根据自己的思维来分析问题,进而解决问题。一系列的问题都是在锻炼学生的学习能力,自己探究问题的能力。在课堂上,教师只是一个引导作用,学生整体是课堂的主角,学生可以通过课堂来提出自己的问题,形成自己的判断,最终解决问题。学生之间可以自由的沟通同,平等地合作,通过学生们自己的讨论学习,印象深刻。进入掌握课堂的知识,理解性的记忆。可以看出,案例教学具有很广泛的作用,即提供了一个学习可以互相讨论的平台,学生可以在自己的小组内公开自己的意见。

  五、注重师生互动,教学与实践相结合

  除了教学方法的探究,还要注重课堂的教学氛围,即师生之间要有一定的互动。在传统的课堂上,授课教师是担任着主体,学生是听者。即教师讲课。换言之就是填鸭式的教学,教师自己讲课,有的而学生碍于面子不好意思说不会,而教师看学生不知声,以为会了。其实学生没会。这种现象的产生就是师生之间缺少互动,如果教师可以适当的提出一个小问题,每个同学参与其中,这时授课教师就是可以依据回答来判断学生的掌握情况。如果学生都是依据教师的这种上课模式来学习,学生的掌握情况也会比较好的。除了互动还需要与实践相结合。没有现实生活中的实践,就是一个空壳,华而不实。即实践出真知。因此,课堂的教学要遵守这两点,才可以培养出高素质的人才。

  六、结束语

  地理教师要想提高高中地理课堂教学水平,让学生掌握更多的知识,不仅需要授课教师的授课方式加以改变,还需要不断对地理这门学科进行更加深层次的探索,要以学生为教学的主体,而不是授课教师,彻底地摆脱填鸭式教学模式,采用新课标下的高中地理教学模式。这样不仅可以激发出学生的学习热情,也可以让学生从心底喜欢地理这门学科,进而去探索地理知识。

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