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实践教学之大学物理论文

论文 时间:2018-08-29 我要投稿

实践教学之大学物理论文

  1重理论轻实践,不利于应用型人才综合素质的培养

实践教学之大学物理论文

  大学物理是一门实验学科,它的许多原理和结论都来自于实验结果[3]。但目前大学物理课程主要以课堂讲授为主,物理实验多数以验证性为主,知识陈旧,与实际问题偏差较大,不能激发学生的学习兴趣,少数物理实验是设计性实验,但是受到实验仪器、实验时间和场地的限制,学生很难有深入的研究,学生只能被动地去做实验,限制了发散思维,不利于综合素质的培养。

  2大学物理教学的改革措施

  2.1整合教学内容,与学生专业相结合

  学校根据应用型人才培养规格和专业人才培养目标,以“大德育、大工程、大实践”三大教育理念为指导,按照基础课程服务专业的思想,对大学物理课程内容进行了整合,以满足专业发展的需要。首先,向各院系专业教师和学生发放调查问卷,了解大学物理与各专业后继专业课的关系,明确物理知识在专业课中的应用,进行知识点统计,总结出适合不同专业的知识体系[4],按照专业对不同知识的侧重,把大学物理教学分成三类。针对建工学院、矿业学院、理学院(工程力学专业)等相关专业应用力学知识较多,增加非惯性系与惯性力、刚体进动、伯努利方程、非线性振动、声波等教学内容。针对环化学院、材料学院的相关专业应用热学和元素性质的知识较多,增加多方过程、输运现象、玻耳兹曼分布、碱金属原子、交换对称性、能带理论和超导等内容。针对电气学院、电信学院等相关专业应用电磁学知识较多,增加电介质极化、物质磁化、交直流电、暂态过程、谐振电路、超导体电磁性质、电磁场的相对性等内容。在教学中增加了案例教学,根据不同专业,选取工程技术中与专业知识联系紧密的案例进行教学,培养学生应用知识的能力,树立学生的工程意识。

  2.2优化课堂教学环节,提高授课效率

  2.2.1丰富教学内容与课堂节奏的把握

  多媒体教学能使课堂信息量达到最高,一定程度上缓解了大学物理学时不足的问题。但是过多的教学内容会使教学节奏加快,学生没有时间去理解、思考教学内容。因此,教师要根据专业特点,合理地选取教学内容,选择的教学内容不仅要有一定的信息量,而且要重点突出,与专业结合,详略得当。多媒体课件文字要简练,以概念、定理和定律的叙述、图片的展示、动画和视频的演示为主,对于重点、难点和基本方法要放慢教学节奏,使学生看得清,来得及思考,能够接受和理解。

  2.2.2多媒体技术与传统的板书教学有机结合,优化课堂教学

  大学物理教学中的公式推导、定理定律证明、典型例题的分析讲解,还需要采用传统的板书教学方式。通过教师板书、讲解和丰富的肢体语言来控制课堂、传递信息,实现与学生的互动交流,学生利用教师书写板书的时间,可以对问题进行深入的思考和消化理解,好的板书还起到提纲挈领的作用,使讲授的内容一目了然。对于教师用语言难于叙述的情景、物理过程等,采用图片展示、动画演示、视频播放等多媒体教学和演示实验教学传递教学信息,使学生对教学内容有深刻的理解,达到事半功倍的效果。大学物理教学的'板书和演示实验这些传统的教学手段是不可缺少的,也是多媒体教学手段无法替代的,因多媒体的使用而放弃这些传统的教学手段是得不偿失的[5]。

  2.2.3课堂教学中突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用

  开展教学活动,目的是传授知识,培养提高学生的综合素质。因此,要将所教知识与学生生活实际经验、专业案例和科技发展相联系,激发学生的学习兴趣。教师要突出学生的主体地位,调动学生参与课堂讨论的积极性,让学生积极思考问题,启发学生提出各种各样的问题,引导学生探索思考,开发学生的学习潜能。对课堂中的演示实验,更要让学生参与操作,以激发学生主动获取知识的兴趣。发挥学生的主体作用,提高课堂效率。

  2.3开展实践教学,让学生在“做”中“学”

  学生的能力和素质不是靠教师教出来的,而是在学习、训练和实践中培养出来的。大学物理是一门实验学科[6],根据大学物理课程的特点,学校建设了物理演示实验室和大学生创业创新实践基地,对学生开放,学生根据自己的兴趣或教师给出的题目,自行组成团队,在教师的指导下,应用大学物理知识解决一些实际问题。通过学生查阅资料、团队探讨研究,给出解决方案或设计验证方案,形成小论文或设计方案。设计方案成熟的,给予一定的经费支持,让学生购买材料,自制仪器来验证方案的可行性,学校每年给予实践教学上万元的经费支持。实践教学通过学生的亲身参与,在“做”中去学习,在“实验”中去体验,在“探究”中使知识得到巩固和加深,培养了学生发现、分析和解决问题的能力,培养了学生的科学态度和团结协作精神,使学生的综合素质得到了提高。实践活动改变了学生的学习方式,使学生由被动接受知识变为主动去获取知识,对学生的后继学习和发展产生了积极的影响。结束语黑龙江科技大学结合物理教学的实际情况,整合教学内容,合理地选择多种教学模式,合理地设计教学环节,取长补短、相得益彰,充分调动了学生学习的积极性,学生的考试成绩和在科技创新活动中制作的作品质量明显提高,取得了一定的效果。在今后的教学中,要继续总结和研究,运用更多的方法,取得更好的教学效果,以全面提高应用型人才的综合素质,实现“知识、能力、素质”三位一体的培养目标。

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