提高作文教学的有效方法探究的论文
一、加强学生随笔训练，提高作文写作能力
一般的初中作文字数要求在500字左右，这对于缺乏作文写作训练的学生来说有较大的难度。经过笔者的分析与研究发现，短小精悍的随笔训练对于学习压力较大、学习时间紧张的初中生来说实为有效锻炼写作能力的最佳途径。在作文教学中有效应用随笔训练方法，充分利用学生的空余时间进行写作能力的锻炼，并且学生可以根据自己对生活的观察或者产生的感悟为写作素材，更容易掌握文章的架构，通过日积月累的写作训练过程，能够有效提高学生的题材把握能力和语言表达能力，从而进一步提高作文水平。就如何加强学生随笔训练提高作文教学，笔者提出了一下以下几点看法：
1.以生活化的随笔训练，培养学生的散发式思维
教师要为学生的随笔训练创造生活化的学习情境，并且引导学生在日常生活中找到写作的源泉，分析日常生活中所渗透的生活智慧和哲学道理，如此一来有利于提高学生的感悟能力和对生活的思考，培养学生良好的思维习惯和写作习惯。譬如，时下较为热门的老年人跌倒该不该扶的话题，在这件事情中我是怎么看的，大家在看到老年人跌倒的时候该不该扶，人们为什么会逐渐逃避这件事情逃避承担责任，以及是什么原因导致会出现这种社会现象，以我所见如何能够有效改变这种不良的社会风气等等。经常进行这种对社会现象反思的作文随笔训练，一方面等够提高学生的观察能力和思考能力，另一方为作文写作融入了生活化的气息，长期以来学生能够在反复的观察与思考中写出具有内涵的生动文章。
2.以生活化的随笔训练，累积学生的写作素材
学生作文能力难以提高，写作时难以提笔的主要问题是缺乏写作素材。以往教师受到传统作文教学的影响较深，安排的作文题目总是墨守陈规缺乏创新，无法与学生的'实际生活产生共鸣，导致他们在写作的时候无法提笔。因此，要改善这种不良的作文教学局面，教师首先要从改变作文拟题、改变写作素材开始。要注重培养学生在日常生活中对点滴事物进行记录，以生活为起点累积写作素材，并经过反复的训练提高作文写作中的语句运用和写作手法。譬如，教师可以安排学生对每天的生活、学习中遇到的问题、有趣的事情或者产生的想法，进行每天的记录，老师每周对学生的记录情况进行批阅，针对学生的不同问题或者想法与学生进行沟通与辅导，对具有代表性的随笔训练进行课堂分享。譬如，有的学生周末与父母参加植树活动，记录了当时的情景与个人对于植树这件事情的看法，这时教师就可以以现在的环境问题为主要导向组织学生展开讨论，以此培养学生对于生活乃至社会中的问题进行思考，并形成一定的写作逻辑。
3.以生活化的随笔训练，激发学生写作兴趣
针对初中生的心理特点分析，他们往往对兴趣范围内的事情比较感兴趣，探索欲望与主动性较为强烈，作为初中语文教师，应该充分掌握学生的这一心理特点，把握学生的兴趣动向，投其所好进行兴趣培养式的语文作文教学。首先，从选择随笔联系本开始，尊重学生的个人爱好，保留学生的自主选择权。根据笔者长期以来的教学经验发现，学生往往对花过一番心思完成的作业较为珍惜，而随意完成的作业普遍容易丢失。所以在进行作文随笔训练之前，可以安排学生按照自己的喜好选择练习本，这样一来在教学开始之前就使学生对作文产生良好的兴趣基础。一方面能够为学生提供良好的写作空间，另一方面可以与教材形成充分的衔接和呼应。例如，教师可以安排学生在课后观看自己感兴趣的电影，并根据对该电影观看感受创作一篇影评式的随笔训练。
二、结束语
作文教学在初中语文教学中发挥着重要的作用，提高学生的写作能力是初中语文教学的重要目标之一，只有使学生熟练掌握了作文的写作方法和写作技巧，才能够从整体上有效提高语文学习能力。因此，初中语文教师要针对以上特点，对学生进行科学合理的作文训练，通过反复的作文随笔训练有效提升作文写作水平。
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