小学体育学科教育教学分析论文
摘要：在对大连市小学体育学科基本状况调研的基础上，对教师专业发展、教学现状加以分析，对学校教研组和市区级研训工作特色加以提炼，并展望学科未来的发展。
关键词：大连；小学；体育论文
一、学科基本状况
截止到２０１５年底，大连市共有体育教师１８９０人，其中，市级骨干教师８９人，研训教师１１人。大部分教师具有较强的责任感和事业心，具有对学生负责的专业精神、专业态度和专业尊重。教师明确教育法规和教师义务。部分教师理论知识有待完善，专业能力有待提高，教师在技巧、武术和单杠等危险系数较大的体育项目方面缺乏专业性。
二、学科教育教学状况
１．全市学科教育教学整体情况经过十几年的课改实践活动，大连市小学体育学科教育教学整体状况良好。“十二五”期间，小学体育学科在教学理念、课堂结构和教学方法等方面进步明显。
２．优秀教师教学特色尊重学生。优秀教师具有“以学生发展为本”的教育理念，突出学生主体性，积极培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念、思维技能和实践能力的形成；注重培养学生的想象力和创造力。重视研究。优秀教师能深入研究教法并因地制宜，研究并运用切实有效的教研、教学方式指导课堂教学，创造性使用、延伸、重组教材；能够运用先进的教学思想和教学方法实施体育教学，形成具有自身特色的课堂教学模式。注重信息化技术。优秀教师能够不断探索，努力提高信息化素养，在教学中综合运用信息化技术。
３．学校教研组工作特色形成团结、合作、互助的工作氛围。组内成员能从自身做起，以“团结与责任”为本，努力提高自身的整体素质，形成“团结、合作、互助”的教研组。以团结为本，能够合作，互相帮助完成学校一切体育教育教学工作。以校本教研为主，提升研究品位。教研组活动多以“课”为载体，组内教师一起备课，指定一人上课，集中听课、反思、指导，再设计、再实践、再反思、再指导、再总结的循环过程，共同解决体育教学中存在的具体问题，促进组内教师共同发展。注重活动的实效性。扎实开展教研组活动，以集体备课、教学反思、专题研训活动、专题理论学习等活动形式开展教研活动和校本研修活动，组内成员轮流上课、讲座等活动，活动具有针对性、时效性。
三、研训工作特色
１．市级研训活动特色
（１）研训活动主题化和系列化。根据主题安排系列研训活动，例如，以“教与学方式的转变”为主题，围绕主题开展篮球、足球、排球、田径、体操等教与学方式转变的系列研训活动，推进了体育学科教学方式、学习方式的改革。
（２）校本研修互助化。依据体育学科特点、本地区和学校具体情况，我们分别构建“自主学思型”“同伴互助型”“专业引领型”“教育科研型”等校本研修模式，设计出“让每一个教师都有适合自己发展的空间和研究专题，让每一个教师都有显示自己才能的机会和舞台，让每一个教师都能体验到获得成功的喜悦”的校本研修理念和目标，促进体育教师的专业发展。
（３）基地学校辐射化。基地校依托研究课题，以建设具有辐射、引领、示范功能的学科基地为目标，以打造学习型、研究型的教师团队为策略，开展了丰富多彩的专题研究活动，多次承担省农村骨干教师现场教学实践指导培训任务，多次承办全国、省、市级现场会，充分发挥基地校的示范和辐射作用。
（４）名师骨干引领化。“基于骨干教师知识结构的多元建构立体培训模式”的实践不断走向深入与高效，５年来共培养１２名辽宁省体育名师、２名辽宁省体育学科带头人，骨干教师积极发挥示范带头作用，实现大连市名师骨干的专业引领。
２．区级研训活动特色
（１）课题牵引。在课题的引领下，学科研训活动从区域小学体育教师的实际出发，充分考虑区域小学体育教师的需求，针对教师关注的热点和教学工作急需解决的难点问题，立足区域，突出学科特点，强化问题解决意识和教师能力的提高。
（２）名家引领。研训活动不断探索提高体育教师学科素养的`路径，确定教师学科素养多元培训方式，邀请国内专家进行高端培训。
（３）骨干、名师辐射。鼓励骨干教师、名师积极参加本校、跨校师带徒、区域牵手、跨校送教等活动，充分发挥辐射带动和引领示范作用。
四、学科工作展望
１．加大培训力度加强校长培训。提高校长对体育工作的认识，正确处理体育教学和竞赛的关系；保证学校３％的经费能够用在改善学校体育设施；保证学生在校１小时的体育活动时间，重视学生的健康，真正落实“健康第一”的指导思想。加大教师培训力度。教师培训要继续研究分层次、小班化培训形式，开展名师、骨干教师、特色技能教师、青年教师的专项培训。
２．丰富校本研修的内涵研训活动要丰富校本研修内涵，以特色培育与推广、成果提炼与应用为主题，以现场研修与网络研修相结合形式，围绕“基于问题、聚焦课堂”寻找研修内容，继续培育和完善区域、学校校本研修模式，做好学科校本研修工作的特色培育与推广工作。
３．继续深化调查研究通过调查问卷、访谈、沉浸式调研等形式，针对当前学生身体素质持续下降、如何提高学生终身体育技能等热点、难点问题，研训活动继续围绕“教与学方式的转变”研训主题，走进基地、沉进课堂，将培训方式、教学方式、学习方式等方面改革的成果在基层学校落地生根，并扶持、打造典型学校，做到指导有宽度、研究有深度、提炼有高度，在凸显学科本质的教研基础上，提高教学的有效性，彰显学科教研的特色，打造学科教研的品牌。
４．大力开发课程资源开发校长、教师、家长、学生等人力资源，充分挖掘人的潜能，体现人的多种价值；通过创新玩法、鼓励出“奇”，广泛收集、仔细挑选，多种规则、互相变通，土洋结合、互相嫁接，因地制宜、化旧为新，因陋就简、变废为宝，开发体育设施资源，发挥现有体育器材的多种功能；通过简化规则、修改内容、改造场地器材，对现有运动项目改造，满足不同层次学生的运动需求；通过引进健美、攀岩、登山、郊游、远足、野营等新兴运动项目，提高学生的心肺功能，增强学生的体能，培养学生的意志品质与合作精神。发动教师进修学校的研训教师以及一线教师，研发满足教师专业发展需求、学生体育发展需要的课程，加强体育课程建设。
５．加强标准的建设与使用践行《大连市学科教师专业标准实施细则》，提升教师专业能力。根据《大连市小学体育教师专业标准》，加大教师专业标准实施细则的使用指导，组织实施基于标准的培训，提升教师的专业理念、专业知识与能力，进而提升教师的专业素养，引领体育教师对照标准实现专业发展。
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