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浅谈低年级识字的教学论文

时间:2018-06-12 14:28:28 论文 我要投稿

浅谈低年级识字的教学论文

  识字是低年级语文教学的重点,为了实现“多认少写,提前阅读”的目标,新教材加大了识字量。要想从根本上解决学生识字问题,必须培养学生的识字能力,引导学生掌握汉字规律。我借鉴他人并总结了自己在教学中一些识字方法,努力营造出一种自由、协作、创新的课堂情景,寓教于乐,收到了较好的效果。

浅谈低年级识字的教学论文

  一、指导学生归纳识字方法

  俗话说“授之以鱼不如授之以渔”,可见学习方法的重要性。在教学中,引导学生观察发现汉字的构字规律,并掌握规律,为学生的自主识字打下坚实的基础。形声字在汉字中的`比例最大,具体到每课中的生字,形声字数量也很客观。在教学人教版第三册《识字2》时,引导学生观察“棋”、“钢”、“弹”、“琴”这几个字的特点,从而归纳出形声字的特点:形旁表意,声旁表音。如“棋”字,形旁“木”表示“棋”与木有关,声旁“其”则表示“棋”的读音。学生归纳出形声字的特点,知道根据字形推知字义和读音的方法。在教学会意字“休”、“看”时,我鼓励学生通过做动作来表现这个字,在这个过程中学生明白了会意字的特点,也掌握了会意字的识字方法。不断地归纳总结各种类型字的特点,总结识字方法,学生的识字能力得到了提高。

  二、创设情景趣味识字

  1、 在游戏活动中识字。在教学中,我经常采用游戏的方式,让学生参与到教学活动中来,既增强教学的趣味性,又使学生在轻松愉快地活动中掌握生字。如“转盘识字”、“找朋友”等。

  2、 儿歌字谜法。我编一些儿歌、字谜进行教学。既有趣味性,又有思考性,学生喜闻乐见,识字效率高。学习“阴”字时,老师编儿歌:“太阳西边下,月亮东边挂。”学生很快猜出来了。当学生掌握了一定数量的汉字后,可鼓励学生自己根据生字编字谜,让大家猜,既培养了创造能力,又充满了趣味,学生乐于接受。

  三、鼓励学生利用已有经验识字

  当学生具备一定的识字量时(例如,二年级上册中的识字教学),鼓励学生利用熟字(学过的汉字)学习生字。如在学习人教版第三册第2课的生字时,学生利用已有的经验归纳出三种方法:1、减一减。“优”和“棋”减去偏旁后变成“尤”、和“其”。2、加一加。“女”和“匕”加宝盖头变成“安”和“它”。3、换一换。“快”换成土字旁变成“站”。这样学生利用学过的字很快记住了生字。充分利用学生已有的知识学会新的知识,既区分了字形字义,培养了学生的识字能力,又归纳了识字方法。为学生以后的自主识字打下了坚实基础。

  、激励学生在生活中识字

  生活是一个更大的识字课堂,如商品名称、各类广告、各种物品包装袋……引导学生利用生活中的各种渠道进行识字,鼓励学生或请教别人。通过展示台展示自己在课外认识的生字。每月评出每个小组的“进步星”和“识字星”。这个活动大大激发了学生课外识字的热情。因此许多孩子的识字量远远高出同级班。

  充分利用学生已有的经验,力求识用结合,以实现学生在不同的语言环境中的多向迁移和运用,要把汉字纳入学生丰富的语言背景之中强化记忆,提高学生识字的分析、综合能力。

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